初中生數學弱科矯正對策初探

摘 要：初中生數學弱科情況較為嚴重，本文在初中生弱科現狀分析的基礎上，通過個別和調研會調查，分析了數學弱科的三大原因：認為自己數學基礎差、沒有興趣和缺少學習方法，提出了相對應的對策。

關鍵詞：初中生 數學弱科 矯正對策

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0200-01

數學是一門基礎學科，數學成績的高低，直接會影響到其他理科科目的成績。如果數學弱科，不僅會影響到中考成績，還會影響到高考成績。針對初中數學弱科矯正，筆者通過對數學弱科同學的調查分析，結合多年的教學實踐經驗，對初中生數學弱科對策進行了初步探索。

1 初中生數學弱科現狀分析

弱科是學生在所有學習的課程中，總體成績處于班級中上游，但一門或者幾門課程成績較差，這種情況可以稱為“弱科”。本文選取數學弱科學生的標準是一個學生的總體成績處于年級前50%，但數學成績處于年級后60%。滕州市級索中學七年級共有172名學生，分為四個班，其中7.1班44人、7.2班42人、7.3班43人、7.4班43人。通過對期中考試中總分在全校的名次與數學在全校的名次的分析選取數學弱科生，其中7.1班有5人，占11%；7.2班有6人，占14%；7.3班有9人，占21%；7.4班有2人，占5%，整體數學弱科情況較嚴重（見表1）。

2 對數學弱科的原因調查及對策分析

學生總體成績較好，說明學生的學習能力和智商都沒有問題。為什么數學成績較差，在通過與弱科學生的個別溝通后，開了一個20人（其中兩名同學因故缺席）的數學學習調研會。通過舉手表決的方式調查，最主要數學成績差的原因及分析如下：

（1）認為自己基礎差的18人，占90%。有些同學認為自己天生不是學數學的料，小學就沒有學好，沒有天賦。嚴重缺乏學習數學的信心。對于這類學生，最主要的是樹立學生的自信心。指導學生做數學題開始不要選擇較難的做，而要從較簡單的題目開始。很多同學本來就數學基礎較差，甚至一些最基本的概念公式都不是很理解，做較難的題目純粹是在浪費時間。相反，從簡單一些的習題入手，逐漸掌握課本上最基礎的知識，進而去做一些較難的題目，那樣才能夠逐漸建立自己的自信心，達到提高成績的目的。其次是數學教師要多發現學生的優點，在課堂上發現弱科生有回答問題的意愿時，多提問助其恢復自信，積極面對數學學習。

（2）認為數學枯燥無味，缺乏學習興趣的16人，占80%。有些同學有自卑心理，認為考試時很多題目即使比自己成績要差的同學都會做，自己卻不會做。每次都成績較差，久而久之失去了學習數學的興趣。事實上初中生年齡較小，容易以自己的好惡來安排自己的學習時間。數學學習能力是一個長期努力累積的結果，而不是短時間突擊能夠達到的。所以要求學生不要一開始便在數學學習上投入過多時間，急功近利。短期又未必能見到太大的效果，學習數學的積極性受到挫傷，反而適得其反。作為老師，第一，要求學生與以前的學習方式方法平穩對接，保質保量地完成指定的學習任務，如課本與配套的練習等，等逐漸適應中學數學學習后，體驗到了進步的樂趣，形成了學習的毅力。后期在完成基本要求的同時，推薦一本例題多些，分析和講解得比較詳細的參考書進行同步學習。第二，加強檢查和督促。對于沒有按時完成學習任務的同學進行適時的批評并督促其完成，對于完成任務較好的同學進行適時地表揚，以助其形成較好的學習習慣，培養其學習數學的興趣。

（3）認為自己缺少數學學習方法的15人，占75%。對于這類同學，筆者介紹了一些學習的方法。第一，要深刻理解數學概念。概念是數學的基礎，對于重要的數學定理和性質更要充分理解，善于應用。對于每個定義、定理，必須在牢記內容的基礎上理解推斷，只有這樣，才能更好地運用并解決問題。第二，多看課本例題。雖然老師在講解基礎內容之后，總是會補充一些習題，具體化所學的概念、定理。對于弱科生來說，反復研究例題才會將頭腦中已有的概念具體化，使對知識的理解更深刻。理清每一道例題的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型的題目，心中有了大概的印象，做起來也就容易。反復做例題。一段時間再看例題，可以自己先做一遍，再對照解答，整理自己的思路，總結經驗。第三，做更多的習題。想學好數學，必須做更多的練習，這是常識。但很多同學因此而落入了誤區，實施題海戰術。這樣容易把自己學到的知識攪的一塌糊涂，浪費時間。多做習題真正的要求是在理解每一道題的基礎上多做習題，而不是看著答案就會做，脫離答案無從下手。在解題過程中有意識地注重題目所體現的出的思維方法，以形成正確的思維定勢，這時再遇到這一類的題目時就易如反掌。當每一種思維方法都掌握之后，就可以去做綜合題目。第四，多做綜合題。綜合題用到的知識點較多，能檢驗自己的學習成效，通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，使自己的數學水平不斷提高。第五，建立數學錯題集。對于數學弱科生來說，整理錯題是必須的，在整理題目的過程中能加深印象，不僅要有題還要有解題的思路，要分析出題的思路和解題思路。數學學習是一個熟能生巧的過程，只是定期翻閱錯題集并不能達到目的，最好是隔一段時間自己再去做一遍，以達到舉一反三的目的。

3 結語

通過一個學期對弱科生數學矯正的堅持，期末考試中有12人占到60%的同學數學成績有了提高，期末考試中數學名次高于自己的總分名次的達到10人。這說明，一旦中學生有了學好數學的信心，建立了自己學習數學的興趣，掌握一些數學學習的方法，一個學期的堅持能夠改變數學弱科的現狀。

參考文獻

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