體育游戲對幼兒身心的健康培育

摘 要：體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，是在一定規則約束下進行的娛樂活動，具有很強的趣味性。游戲的屬性與幼兒的好奇、好動、好模仿的天性相結合，幼兒在游戲中充分發揮自己的想象力，從游戲中得到樂趣，學到知識，學會與伙伴競爭與合作。體育游戲對發展幼兒集體意識和個人才能，促進其身體和智力發展，陶冶美的情操，培養優良品德都有著重要的作用。

關鍵詞：體育游戲 幼兒 身心 培育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0229-01

幼兒身體的正常生長發育，不僅需要營養，也需要運動，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發展的重要因素，是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式；它具有很強的趣味性，深受幼兒的喜愛；因此，教師要針對幼兒的身心特點，有效地利用各種體育游戲培養幼兒堅強、勇敢，不怕困難的意志品質和主動、樂觀的態度。教師在設計活動方式和引導幼兒參加時，要注重幼兒認知、情感、意志和個性等心理因素的發展，把身體的鍛煉與其他相關因素有機結合起來，促進幼兒身心全面發展。

1 有效利用各種體育游戲對幼兒進行身心健康培育

體育在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它對全面鍛煉身體，幫助幼兒認識客觀事物，促進智力發展，陶冶美的情操，發展集體和個人才能，培養優良品德都具有特殊的作用[1]。體育游戲內容豐富多彩，形式活潑，符合幼兒年齡特征。幼兒在體育游戲中，完成各種體育動作時，能夠產生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂，或希望，或失望。因此，教師應有效利用各種體育游戲對幼兒進行身心健康培育，促進幼兒身心的全面發展。

1.1 利用體育游戲全面鍛煉身體、增強體質

體育活動一般都具有艱苦、激烈、疲勞、緊張相對抗以及競爭性強的特點。幼兒進行長久單一的體育活動，往往會感到枯燥無味、缺乏耐性。游戲是幼兒體育的重要手段，它是由一定的情節、動作、比賽規則和結果等幾個部分組成的綜合性體育活動，它對全面鍛煉身體，促進智力發展具有特殊的作用。對成人來說，游戲就是消遣、娛樂，對幼兒來說，游戲就是工作。游戲對幼兒具有無限的誘惑力，他們可以在游戲中得到樂趣，抒發情感，充分鍛煉自己的身體。在游戲中幼兒感受的主要是積極的情感，伴隨著歡笑的表情，反映的是與滿足、宣泄、盡情、輕松等有關的內心體驗。幼兒進行游戲時帶有一種專注和癡迷，其嚴肅的態度不亞于成人的工作態度，在扮演游戲角色時，其認真的神情就好像真的一樣，可見游戲是一種愉快而嚴肅的活動。教師經常利用多種多樣、豐富多彩的體育游戲，能使幼兒身體各器官、各部位和各種身體素質的全面鍛煉。例如，在“小馬運糧”游戲活動中，教學目標是練習跨過“小河”，活動中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過河方法，河的寬窄不同，過河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，使幼兒身體全面發展。

1.2 利用體育游戲豐富幼兒的知識

體育游戲具有很強的趣味性和娛樂性，能使幼兒從游戲中得到樂趣、滿足和需要，從而產生強烈的興趣。興趣是最好的導師，它是人們獲求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是推動學生學習的有效動力。教師在體育游戲中通過游戲和激趣法創設一種活動的情景，讓幼兒置身于生動活潑的情景中，通過氣氛的感染，使幼兒自覺地去看、聽、練，[2]從而，利用幼兒的興趣，在游戲中學習相關的知識，充分調動幼兒的積極性，使幼兒在輕松、活潑、愉快的氣氛中愿學、好學。例如“紅綠燈”游戲，首先，學習紅燈、綠燈的方法及規則，其次，自制紅綠兩塊小圓片做為紅燈和綠燈并學習兒歌：“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。”念完以后讓學生當汽車司機，做扶方向盤開汽車狀，并發出“嘀嘀”的聲音，一個跟一個向前跑進，一邊跑一邊看老師手中的紅綠燈的變換。幼兒的主動性、積極性被充分調動起來，既發展了幼兒的奔跑能力和靈敏素質，又學習了交通規則，對幼兒的認知能力、情感是一次非常好的鍛煉。

1.3 利用體育游戲進行社會交往，培養合作與競爭的意識

體育游戲為幼兒提供了社會實踐活動的機會，可以說體育游戲是幼兒進行社會交往的起點。幼兒不僅要學會自己必須的生活知識，還要在幼兒群體中學會如何與伙伴相處，包括學習和理解人與人之間的關系，遵守社會規范準則與行為方式等，學會自己所面臨的社會實踐活動，體育活動不僅有競爭與對抗，也有同伴之間的相互合作，進行體育游戲的過程中必然有同伴間、師生間的相互交流，幼兒一方面要表達自己的意愿、主張、態度；另一方面要理解他人的主張和意愿，并做出回應。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關系，一是伙拉伴關系；二是游戲中角色關系，無論那種關系，都為幼兒的社會發展性創造了有利的條件。同時體育游戲還有它自身的規則，幼兒在游戲中必須遵循體育游戲規則，幼兒在體育游戲中能意識到自己和他人的關系，意識到自己在相互關系中的位置，而逐步擺脫以我為中心的不健康意識。體育規則就是促使幼兒學會運用規則來協調關系，幫助幼兒在交往活動中形成一定的交往技能。例如，在戶外活動中，淡化教師的權威意識，為幼兒創設寬松的交往心理環境，鼓勵幼兒交流與分享，[3]盡可能減少對幼兒的直接評價，以提供更多自由的機會來提高交往頻率、鞏固交往能力；其次，鼓勵幼兒合作游戲，讓他們在自由結伴、合作進行的過程中，體驗樂趣，獲得成就感；再次，教師要注意觀察幼兒的行為表現，借以了解幼兒的發展水平和愿望，[4]注重引導幼兒以整體思維與多向性思維去考慮活動方法的多樣性，并積極參與幼兒的討論、交流，鼓勵他們大膽表達出自己的意愿和見解，培養其初步的創新精神。

2 結論

體育游戲，在幼兒園教育中占有十分重要的地位，深受幼兒的喜愛，它不僅能全面鍛煉幼兒的身體，增強體質，還能使幼兒在游戲中得到樂趣、豐富知識，使幼兒身心全面發展，具有很大的鍛煉價值。教師要善于挖掘體育游戲的功能，利用有體育游戲的特點，激發學習幼兒的興趣。

參考文獻

[1]人民教育出版社體育室.體育[M].人民教育出版社，1993.

[2]林佑其.論體育教學中的學生思想品德培養[J].湖湘論壇，2002（9）.

[3]王欣.在有趣的情景中探索[J].幼兒教育，2012（10）.

[4]萬曉紅.你們那里著火了嗎—— 助推幼兒深入游戲[J].幼兒教育，2012（11）：30.