論小學體育教學遭遇困境與教育對策

摘 要：體育教育是現(xiàn)代教育體系中的重要一環(huán)，也是貫穿我國各個教育階段的基礎(chǔ)學科之一。良好的身體素質(zhì)是學生成才的保障，有健康的體魄，才能保證學生順利學習文化知識，尤其是在學生身體發(fā)育階段，即小學階段，體育鍛煉更是必不可少的。本文對現(xiàn)階段我國中小學體育教學面臨問題進行探討，提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學體育 現(xiàn)狀 困難 教育對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0232-01

1 現(xiàn)階段我國小學體育教學面臨的困境

當前，我國大部分小學在體育教學方面都存在或多或少的問題，尤其是大部分農(nóng)村地區(qū)的小學，由于體育教學資源的相對缺乏，教師觀念難以轉(zhuǎn)變等因素，使得體育教學較為落后。而國內(nèi)小學體育教學所面臨的困境突出表現(xiàn)在如下幾個方面。

1.1 學校管理者對小學體育教育認識程度不足，體育教師教學觀念較為陳舊，難以轉(zhuǎn)變

我國小學教育長期以來受到應試教育的束縛，舊有觀念在小學教育者腦中根深蒂固，以至于學校對學生的體育教育重視度不夠，且資金投入不足。同時體育教師在教學工作中對體育教學內(nèi)容與方式也認識不到位，通常體育教師認為體育教育主要為進行簡單的體育知識講解以及肢體動作活動，教師對于理論知識的講解十分膚淺簡單。另外，小學體育教育對于學生體育意識的培養(yǎng)十分缺乏，往往只注重對于動作或者技巧的講解，而并未培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，尤其是終身鍛煉和自主鍛煉意識，長期“無為”的體育教學勢必會影響到學生的其他方面，如思想認知以及體育知識儲備等。而體育教師受到傳統(tǒng)體育教育觀念的制約，難以培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

1.2 學校體育條件普遍較差，教學功能不全

從目前我國基礎(chǔ)教育中對待體育課程的現(xiàn)狀來看，小學體育資源分布十分不平衡，農(nóng)村與城市小學體育設(shè)施以及自己投入差別巨大，其突出表現(xiàn)在：（1）資金投入不足，設(shè)備資源有限，體育鍛煉場地少或者小，設(shè)備陳舊，得不到及時更新，學校體育課程往往只能繞操場“轉(zhuǎn)圈”或者原地進行肢體活動，體育資源的匱乏是當前小學體育教育所面臨的最為嚴重的問題之一；（2）重智育輕體育現(xiàn)象突出。我國小學普遍存在不重視體育學科的現(xiàn)象，學校片面重視升學率，在日常教學中忽視體育教育，甚至占用體育課來用作其他學科的教學，使得體育課程課時不足，教學內(nèi)容不完整；（3）體育課程設(shè)置不合理。由于小學教育工作者受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，其在設(shè)置班級體育課程時往往較為輕視，體育課每周一般設(shè)置為一節(jié)課，并且還時常被其它課程擠占，這種現(xiàn)象更加打消了小學生對體育知識渴求以及對體育鍛煉的積極性。學校在課程設(shè)置以及課程考核方面的作法十分不妥，根據(jù)筆者所教班級的現(xiàn)狀來看，學生一周體育課程大多設(shè)置為1節(jié)課，而體育期末考試或者體育評價環(huán)節(jié)則往往并未開設(shè)或者形同虛設(shè)；（4）教師配置十分不合理。我國小學體育教師的配置往往較少，一個學校僅有幾個，教師經(jīng)常跨年級、跨班級進行教學，其教學任務(wù)十分繁重。另外，教師師資結(jié)構(gòu)也較為混亂，新老教師年齡跨度較大，兩級分化嚴重，老教師教學觀念陳舊，年輕教師教學經(jīng)驗缺乏，骨干體育教師相對缺乏。這也是導致小學體育教學遭遇困境的重要原因。

1.3 小學體育教學模式單調(diào)乏味，學生興趣缺失，參與性不高

我國小學體育教育往往是以教師為主，學生根本不明白體育鍛煉的目的與意義所在，而教師在組織體育課堂教學時，也多以合練、自由鍛煉等方式為主，很少進行競技體育知識的講解與訓練。每一節(jié)體育課程所進行的體育內(nèi)容大多一樣，沒有任何新意，并且教師教學也并未考慮到學生的個性，所有學生共同鍛煉學習，吃“大鍋飯”。這種單調(diào)的上課模式以及課堂組織形式嚴重挫傷了學生對體育教學的興趣，致使學生對于體育可的參與度十分低下。

2 我國小學體育教學的發(fā)展對策

針對當前我國小學體育教學的現(xiàn)狀問題，我們必須采取適當?shù)母母锎胧鉀Q體育教學的尷尬地位以及所面臨的困境，確保基礎(chǔ)體育教育的有效性。

2.1 轉(zhuǎn)變學校教育管理者的教育理念，促進體育教師思想解放

在現(xiàn)代化建設(shè)的前提下，小學教師應該跟上時代的步伐，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式和習慣，重新定位體育教學的時代地位。因此，學校應該組織教師集體學習，從學校領(lǐng)導層開始轉(zhuǎn)變思想，定期進行學習和交流，解放體育教師的思想觀念。同時，在學校中樹立一種積極向上、全民健身的風氣，充分發(fā)揮小學生活潑好動的天性，在課余時間能夠讓學生自主參與體育鍛煉，并且在體育課堂上積極響應教師的教學活動和號召，逐漸培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識。

2.2 以學生個體差異為出發(fā)點，重新設(shè)置體育課程，并采取多元化的教學模式，豐富體育課堂

學校在設(shè)置班級體育課程時必須以班級學生的體制條件為出發(fā)點，注重學生的個體機體差異，并以學生的興趣為主來設(shè)置體育課程。小學體育教育可以參照高校體育教學模式，讓學生自由選擇體育學習項目，而不同的體育項目可以采取1+1的教學模式，即基礎(chǔ)體育教育+興趣體育教育，這種教學模式將極大地調(diào)動學生的參與積極性，并且適合不同學生的個體差異條件和興趣。在體育教學過程中，教師也要豐富教學內(nèi)容和教學方式，避免長期簡單、重復的講解，多做群體性活動，以培養(yǎng)學生的合作意識以及集體榮譽感。

2.3 以素質(zhì)教育未主，創(chuàng)新體育教學課程，走特色化教育之路

要想從根本上改變當前我國小學體育教學的尷尬現(xiàn)狀，那么學校就必須學會創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，打破現(xiàn)有體育教學框架，走出一條特色之路，開發(fā)出一條精品體育課堂之路。為此，學校必須鼓勵體育教師大膽創(chuàng)新，大膽試驗，并及時總結(jié)教學經(jīng)驗，對于具有較高實踐效用的教學理念要進行全校推廣，走在全國小學體育教育改革的前列。

2.4 增加對于學校體育設(shè)備、場地以及器材等方面的資金投入力度，強化學校體育教學的能力與容量

學校管理者要轉(zhuǎn)變思想觀念，修建或者完善學校的基礎(chǔ)體育設(shè)施，同時配合學校體育特色化的戰(zhàn)略，興建相關(guān)體育場館、主題館，配置足額、豐富的體育器材設(shè)施，強化學校體育教學的能力以及容量，以滿足學校日常體育教學以及學生課下鍛煉所需。

3 結(jié)語

我國小學的體育教育在當前來看，問題較為突出，其原因也是多方面的。體育教育是保障學生身體健康的重要途徑，小學體育教育要適應現(xiàn)代化教育改革的需要，那就必須轉(zhuǎn)變觀念，采取切實可行的措施，有針對性地解決現(xiàn)階段體育教學中所存在的問題，不斷地深化體育改革，使學生的個性與機體能力得到全面發(fā)展，對學生普及終身健康教育與體育鍛煉的理念。

參考文獻

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