試論高中音樂教育對理科生性格及思維的培養

摘 要：本文在分析了傳統高中音樂教育理念弊病的基礎上，論述了高中音樂對理科生性格及思維培養方面的重要作用，并結合當代社會的需求，指明了高中音樂教育改革的新方向。

關鍵詞：高中音樂 理科生 性格 思維

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0238-01

1 傳統高中音樂教育的理念與弊端

“學好數理化，走遍天下都不怕”的這種傳統思想在中國已經是根深蒂固了，文科生常因為數理化不好而受到人們的歧視。而被排除在高考大綱之外的音樂課程更加不會受到學生和家長們的重視。高中音樂老師也常常有反應學生在上音樂課的時候毫無學習積極性、課堂秩序混亂、自己教學毫無成就感等課堂反饋。

傳統的高中音樂課就是一堂放松課，學生常認為是可有可無的。上課的時候，老師對學生講解一些初級的樂理與樂器常識，而高中理科教師也經常這樣教育自己的學生：平時學習時，少聽點音樂，這樣高考成績可以提高幾十分。不管學生是在學校還是在家，無論學生是否在學習，都不允許有任何的響動，哪怕是音樂也不行。從AQ學的角度來分析，若在有聲響的環境中能夠集中思維進行考試、研究的話。在沒有聲響的環境中，人往往能夠更加集中精神。從實際角度出發，沒有任何人能夠保證在以后的學習、考試、研究、工作過程中，周圍的環境不會出現任何響動。因此，上述一些教師的教育理念是十分片面的。

此外，很多專業的教育學家也沒有看到音樂教育對培養學生、特別是理科生性格與思維的重要作用。對此，筆者從培養高中理科生性格與思維能力的兩個方面來闡述未來高中音樂教育的重要作用。

2 音樂教育對理科生性格的培養

2.1 音樂與性格的形成

音樂是人類生活當中一項主要的娛樂活動，其淵源可以追溯到遠古時代。音樂發展到今天不僅作為一種給人們娛樂、休閑的形式而存在，它同時作為一種文化藝術在對人的品質形成、情感培養、人格完美、審美能力的提高、自信心和意志力等非智力因素方面都有著積極的作用。當今，讓孩子5歲左右就開始學習鋼琴的家長已經逐漸增多，這就說明部分家長已經看到音樂教育在培養一個人性格中的重要作用。有研究表明，幼兒時期接受音樂教育的學生在自信、自制力等方面較同齡人出眾。

2.2 理科生的性格特點

中國的文理分班使得校園中、社會中出現兩類性格的人。有調查顯示，對于高考，理科生比的壓力要遠高于文科生。另外，理科生雖然擁有較為自主的學習能力、思考能力、邏輯思維能力等優勢，但其帶來的負面影響就是“愛鉆牛角尖”，容易形成我行我素的性格。有研究顯示，具有性格缺陷的學生，理科生也明顯要多于文科生，尤其是在平和心態、自信心、自我情感調節方面，理科生的能力要明顯低于文科生。而這些性格的特點會隨著學歷的提高會越發的表現出來，使這些學生在人才競爭的時候處于下風，有甚者可能會出現犯罪、自殺等極端的現象。每年高考前后的學生自殺或殺害親生父母、老師等就是的案件屢見不鮮，而這種犯罪事件的出現大部分是因為學生性格缺陷所導致的。

2.3 音樂教育與理科生性格

根據上文的論述，筆者確定了高中音樂教育在培養學生性格方面最最重要的是在：（1）平和的心態；（2）面對困境時的斗志等兩個方面。因此，高中音樂教師應主要把這兩種性格的培養作為音樂課堂的教學重點，但這并不表示筆者否定當今的高中音樂課程教學大綱。只是應在音樂鑒賞方面，筆者認為應當多選擇適當的、有益于培養學生上述兩種性格的樂曲介紹給他們。并應在講述樂曲、樂理的同時，向學生介紹此樂曲的創作背景、作者當時的心境以及想表達的意境，并應重點向學生滲透此樂曲對學生性格培養的重要作用。

3 音樂教育對理科生思維的培養

高中音樂課程除了在培養理科生性格方面有著重要的作用，在培養理科生思維能力，特別是創新思維能力的方面也有著不可忽視的重要性。

3.1 中國傳統理科生思維培養方式的弊病

外國教育家常說中國的教育，特別是高等教育是抹殺人類創新思維的教育。這種看法的主要原因是：（1）中國傳統的學校教育就是聽老師的話，去完成大量的作業，然后去參加“千軍萬馬擠獨木橋”的考試；（2）音樂、美術、體育等培養學生性格和個性的課程，不僅不列入高考評分的范圍之內，而且課時極少。此教育模式下培養出來的學生，特別是理科生全部都是一種“老師至上、課本至上、考試至上”的思想，是一種極為可怕的同化型教育。這使得中國的高中生、大學生、乃至研究生都在世界同等級人才競爭中處于下風。

3.2 對創新思維的培養

音樂、美術課程是培養人形象思維的教學科目，數理化等理科課程是培養學生邏輯性思維能力的科目。那么，兩類學科是否毫不相干呢？答案是否定的，偉大的科學家愛因斯坦酷愛小提琴演奏就是一個很好的例子，他經常對朋友說能夠在小提琴的演奏中找到研究的靈感。熱愛音樂的人，可以從音樂中找到理科研究的靈感的這句話表面看來好像是沒有根據的，其實蘊含著深刻的科學道理。理科的研究很多時候都會讓人感到枯燥乏味，特別是一個問題長久未能有突破的時候會讓人異常疲倦。而這時欣賞音樂恰恰可以使人得到放松，轉移人的思維，讓研究者從剛才的“研究死角”中解脫出來，更換另一個思考角度與方式，而這個時候往往能讓人有所突破。所以，從音樂中尋找理科研究的靈感并非言過其實。

從生物學的角度進行分析，左腦是語言腦（意識），右腦是形象腦（潛意識）。由于左右腦分工的不同所以功能也就有差異。左腦跟右腦最大的區別就是一個人在閱讀、寫作、思考、記憶等的時候有沒有用大腦把你所以看到的，所想的東西用圖片來描繪。采用右腦去記憶就是把所要記憶的東西轉換成圖片保存在大腦里。但一些有關邏輯的、推理的、判斷的東西是用左腦來思考的。

對于一個理科生，嚴謹的邏輯思維與推斷能力是非常重要的。但從長遠來看，若今后想成為一個有創新能力的研究者或是工程師來說，右腦的訓練就顯得非常重要了。而在學校中，音樂、美術等學科正是培養人的右腦的主要課程。因此，有科學家認為：一切音樂教育活動的設計都必須以開啟學生的右腦為前提。而筆者也非常認同此理念。

參考文獻

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