在體育教學中如何應用情景教學法

摘 要：體育情境教學是融合德育、智育、體育于一體的一種教學模式，它順應了體育了體育教學改革的發展方向，注重人的全面發展。通過創設具有鮮明主題的情境氛圍，激發學生的學習動機和興趣，使學生的主動參與和教師的主導作用和諧統一，從而有效地實現教學目標。

關鍵詞：體育教學 情景教學 興趣 教學氛圍

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0243-01

傳統的體育教學方法，重視教師的教，忽視了學生的情感與體驗，使學生覺得枯燥乏味，最終導致不喜歡上體育課，教學效果差。創設情境作為體育課教學的外部誘因，將學生的注意力吸引到課堂情境中來，激發學生學習的興趣，給學生營造一個輕松愉快的課堂學習環境，讓學生以積極的態度投入到教學活動中去。體育情境教學是融合德育、智育、體育于一體的一種教學模式，它順應了體育了體育教學改革的發展方向，注重人的全面發展。通過創設具有鮮明主題的情境氛圍，激發學生的學習動機和興趣，使學生的主動參與和教師的主導作用和諧統一，從而有效地實現教學目標。

1 創設情境，把學生帶入童話世界

情境就是指在教學過程中為了達到既定的目標，從教材出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體情境，以激發學生的學習熱情，引發學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確的理解教學內容。例如，在新授“立定跳遠”時，我創設了“小青蛙，學本領”的教學情境。上課一開始，我并沒有急于做準備活動，而是提問同學們“同學們認識小青蛙嗎？小青蛙它有什么本領？怎么走路？同學們跟老師一起模仿小青蛙跳著回家好嗎？”話音剛落，引起了同學們的極大興趣，大家都搶著回答問題，積極參與練習。然后，我又以小青蛙為線，把學生引到真正的練習場景中。我說：“害蟲危害莊稼，你能利用小青蛙的本領、沙包當武器，去幫助農民伯伯消滅害蟲嗎？看哪個小組消滅的又多、又快。”同學們都爭著滅害蟲，最后，害蟲消滅光了，農民拜拜露出了笑臉，高興的說：“今年又可以豐收了，謝謝你們小青蛙！”在學生還意猶未盡的同時，也深深感受到幸福生活來之不易。從而使同學們懂得珍惜糧食、保護小動物，愛護糧食的良好思想品質。

2 音樂讓學生催人奮進

好的音樂、歌曲既能給人以美得享受，又能使人振奮、催人上進。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學生迅速進入角色，起到意想不到的效果。例如，在進行隊列隊形學習之前，我首先播放了《中國人民解放軍軍歌》，讓學生在莊嚴的歌曲聲中走進軍營、體驗軍人生活。從學生對歌曲的感受中，導入要講的主旨和內容，同學們在鏗鏘有力的音樂聲中，練習的很賣力，效果非常好。其次，隊列隊形練習結束后，我又播放了《打靶歸來》，讓學生在歡快的氣氛中離開軍營。因此，教師應根據不同的教學內容，選取不同的音樂，創設不同的情景。

3 創設特定的教學氛圍，使學生身臨其境

為提高體育課的教學質量，可以嘗試采用情景教學和自主、合作、探究的學習方式，豐富課堂教學。比如：08年四川遭受特大地震作為情境導入，激勵學生要為抗震救災出一份力，使學生在有趣的氣氛中學習快速跑。時間就是生命，從而，讓學生在快速合作探究中搶救災民，并在轉移災民物質體驗中獲得更多的知識技能。練習中，同學們積極主動，忘記了疲勞，注意力比平時更集中，速度也比平時快了好多。通過這一特殊聯系方式，學生不僅掌握了快速跑的動作方法，發展了身體素質，還學會了合作鍛煉，有效地培養了學生間的協作精神。同時學生們在搶救災民、轉運物資中，很好地接受了愛國主義教育，使學生真正對搶救災民的英雄們充滿敬意！

4 轉換角色，讓同學們體驗不同的教學感受

教師可以借助于表演、游戲等形式來創設情景，讓學生教學積極參與到教學活動中來。在投擲壘球教學中，我創設了“突破封鎖線炸敵人碉堡”的情景。上課一開始，我首先宣布：“今天，老師擔當‘指揮官’，學生擔當‘士兵’，共同完成攻克敵人碉堡的任務。”同學們聽了之后異常興奮，個個躍躍欲試。在匍匐前進爬行（全班分成4個小組，每個小組地上放6塊墊子，4個堡壘距離最后一塊墊子約15～20米）突破封鎖線實戰演習中，同學們模仿的非常逼真，此時，他們仿佛真的變成了一名軍人，大家都情不自禁地按照自己所扮演的身份、觸景生情，表現出一系列的爬行動作；他們并在投擲炸碉堡過程中，充分表現出了一名軍人不怕困難、知難而進、英勇頑強的英雄氣概。在整個實戰演習中，學生的思維異常活躍，練習十分認真、起勁。從現場可以觀察到，同學們都能體會到主動參與活動的快樂，學習的效率也得到了極大的提高。通過這一特殊的教學活動，增強了學生的強身健體意識，有效培養了同學們保家衛國的熱情。

5 大力培養學生的創新思想，激發求知欲望

體育教師應該具備與時俱進的創新思想，只有這樣，在體育教學中才能根據學生的實際情況，不斷創新教學教法，改變舊的課堂組織結構。努力做到既符合學生的身體需要，又做到每節課都有用新思路、新方法，使學生對每一節課都保持旺盛的求知欲望。例如，在耐力訓練中，同學們都感覺在練習中枯燥無味，沒有學習興趣。教師可以創設不同的競爭方式，激起同學們年輕好勝的心理，展開不同形勢的競賽，從而激發學生的運動興趣，使課堂教學充滿活力和激情。

總之，在新課標下，創設情景顯得尤為重要、它能充分調動學生智力因素和非智力因素的積極參與，也有利于學生生理感官與心理需求的快樂和滿足，以此激活學生學習的積極性，順利開展教學活動、完成教學目標。因此，教師應該在課堂上應該積極引入情境教學法，采取多種教學手段，充分發揮學生的主觀能動性。