中職學(xué)校物理實驗課教學(xué)探析

摘 要：大力發(fā)展職業(yè)教育以滿足我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高中職學(xué)生的專業(yè)技能成為現(xiàn)代職業(yè)教育的首要任務(wù)。中職學(xué)校結(jié)合自身專業(yè)特點，加強對學(xué)生物理實驗教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。本文對物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)改革進行淺析。

關(guān)鍵詞：物理實驗 教學(xué)改革 教學(xué)探析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0046-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對勞動者的綜合素質(zhì)水平要求越來越高，對復(fù)合型人才的需求量越來越大。同時，為社會提供初、中級人才的中職學(xué)校在社會中的地位越來越重要。機遇與挑戰(zhàn)共存，為了適應(yīng)社會發(fā)展要求，培養(yǎng)中職學(xué)生積極創(chuàng)新能力，提高學(xué)生動手能力成為當(dāng)今中職學(xué)校較為迫切的問題。物理實驗課教學(xué)作為中職學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科之一，其本身的綜合性、實踐性等特點對培養(yǎng)社會需求性人才有積極作用。然而，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式很難滿足當(dāng)今社會對勞動者的需求，實驗教學(xué)的改革成為中職學(xué)校物理教學(xué)的主要任務(wù)。

1 當(dāng)今中職學(xué)校物理實驗課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容死板，學(xué)生上課積極性不高

當(dāng)前，大部分中職學(xué)校物理實驗教學(xué)采用教師根據(jù)教材或講義在講臺進行講解，然后對實驗內(nèi)容進行單純的模擬，學(xué)生在老師演示實驗的過程中加深對理論知識的理解的方式，這種教學(xué)模式學(xué)生根本得不到實際動手操作的機會，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到訓(xùn)練，進而造成對實驗課教學(xué)缺乏積極性，很難達到實驗教學(xué)所要求的目標。

1.2 學(xué)生教材內(nèi)容單一

職業(yè)教育，顧名思義，就是接受職業(yè)知識技能教育。因此，在日常的教學(xué)過程中應(yīng)加強實踐性教學(xué)，增強學(xué)生的實際動手創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，熟練掌握專業(yè)技能知識。然而，大部分職業(yè)教育選用教材是以初高中物理教學(xué)大綱編寫的，知識陳舊，缺乏綜合性、實踐性，很難滿足職業(yè)教育教學(xué)的目標要求，降低了中職物理實驗課的意義。

1.3 中職學(xué)校經(jīng)濟實力落后，實驗設(shè)備不完善

物理實驗教學(xué)著重于學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過實際實驗操作加深對理論知識的理解，在實驗的過程中不僅提高了學(xué)生的實際動手創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)散，增強了學(xué)生對實驗課的興趣。但由于中職學(xué)校經(jīng)濟實力落后，實驗設(shè)備不足，學(xué)生實際操作實驗的要求不能滿足，從而造成把學(xué)生實驗變成了老師的課堂演示。

2 中職學(xué)校物理實驗課教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1.1 完善物理實驗教學(xué)體系

中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際社會需求，具有針對性的制定完善的物理實驗教學(xué)體系，所有的物理實驗并不是對任何專業(yè)都適用，根據(jù)專業(yè)特色，開設(shè)相同或相近的物理實驗，既縮短了教學(xué)課時，也提高了教學(xué)效果，順應(yīng)社會對專業(yè)技能型人才的需求。打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)順序：力、熱、電、光，根據(jù)所開設(shè)專業(yè)的特點，加強學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，減少與專業(yè)實際聯(lián)系不多的實驗的內(nèi)容。

2.1.2 細化物理實驗內(nèi)容

首先，基礎(chǔ)測量實驗。基本的物理測量是中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)具備的最基本的技能之一，通過基本物理測量實驗，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)物理測量的全面認識，熟練掌握基本測量儀器的使用方法，這既是專業(yè)實驗課的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是實際生活和工作中不可或缺的一部分。

其次，增加驗證性實驗，強化演示性實驗。學(xué)生通過實際操作驗證性實驗，不僅加強了對理論知識的理解，更是在操作實驗的過程中發(fā)散思維，增強學(xué)生對專業(yè)的興趣，拓寬學(xué)生的專業(yè)技能。如驗證楞次定律的實驗，通過實驗驗證不單單是為了得到書本上的結(jié)論，更是通過實驗引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容整合到一起，并學(xué)以致用。通過阻尼擺演示實驗，深化學(xué)生對阻尼運動的理解。學(xué)生將學(xué)到的知識在實驗中得以運用，不僅拓寬了專業(yè)技能，也鞏固了基礎(chǔ)知識。

最后，根據(jù)專業(yè)特色，增設(shè)綜合性、設(shè)計性的實驗。學(xué)生對專業(yè)知識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容，有針對性的做些專業(yè)實驗，這樣對提高學(xué)生專業(yè)認知水平具有積極作用。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際的生活中去的能力，提高學(xué)生的實際操作能力。根據(jù)實際需求，在強化層次教學(xué)的同時，完善實驗教學(xué)的專業(yè)性。

2.2 教學(xué)方法的改革

2.2.1 多種教學(xué)手段相結(jié)合，增強學(xué)生對實驗原理的了解

在實驗教學(xué)前，利用計算機模擬仿真技術(shù)對真實實驗過程進行模擬，引導(dǎo)學(xué)生了解實驗背景資料，開闊學(xué)生視野，仿真實驗現(xiàn)象，加深學(xué)生對實驗原理的理解。激發(fā)學(xué)生對物理實驗教學(xué)的興趣。在物理實驗教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，將整個實驗過程以圖片、動畫的形式展示給大家，增加學(xué)生對實驗的印象，實現(xiàn)物理實驗的非線性教學(xué)。但并不是所有的物理實驗都能用計算機技術(shù)進行模擬仿真，因此，多媒體授課不能代替實驗教學(xué)的整個過程，增加學(xué)生實際動手能力仍然不可忽視。

2.2.2 以學(xué)生實際動手操作為主，老師引導(dǎo)為輔

在實際物理實驗教學(xué)過程中，老師應(yīng)利用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。通過學(xué)生在解決實驗問題的過程中，學(xué)習(xí)知識，鞏固對實驗原理的理解，加強對物理實驗的興趣，保證實驗教學(xué)的順利完成。

2.2.3 開展實驗課題研究，提高學(xué)生實驗設(shè)計能力

根據(jù)專業(yè)特點要求，擬定實驗課題，學(xué)生根據(jù)實驗要求以及必要的實驗提示，通過查閱書籍資料，進行理論分析，親自通過實驗操作，進行理論驗證，編寫完整的實驗報告。通過對實驗課題的研究，改變學(xué)生處理問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在實施方案的過程中，以學(xué)生實際操作為主，老師指導(dǎo)為輔，增強學(xué)生對探究實驗課題的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為將來學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

目前，隨著社會對技能型人才的需求量不斷加大，中職學(xué)校物理實驗改革迫在眉睫。完善中職學(xué)校物理實驗教學(xué)體系，不斷提高中職學(xué)生的職業(yè)技能，對提高社會勞動者的綜合素質(zhì)水平起關(guān)鍵性作用。通過不斷改革物理實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的實際動手能力。因此，中職學(xué)校物理實驗教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。只有不斷增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，才能為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

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