淺談中職語文學業質量評價的改革

摘 要：語文學科的趣味性、基礎性和實用性使她成為中等職業學校的重要學科。隨著中等職業學校的評價主體的多元化和方式的多樣化改革，中職語文考試的改革也倍顯迫切。

關鍵詞：中職語文考試 學業質量評價改革 語文學科

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0124-01

語文學科的趣味性、基礎性和實用性使她成為中等職業學校的重要學科。隨著中等職業學校的評價主體的多元化和方式的多樣化改革，中職語文考試的改革也倍顯迫切。語文科目的測試、評價應該變成學生語文學習的過程，應該是彰顯學生個性、展示才華的外套，是學生在語文學習過程中一次次美好的體驗。現在，依然有很多中職學校的語文考試采用以前的一張卷模式，不僅不能調動學生的積極性，反而使語文教學的路子越走越窄。針對當下的這種情況，我認為，中職學校語文考試改革即學業質量評價可以從以下六方面進行探討。

1 考試環境更加人性化、寬松化

考試要體現以人為本的思想，中職學校語文考試的目的是促進學生掌握語文基本知識，提高語文綜合運用能力，為終身的語文學習打下基礎。

由于沒有高考的壓力，考試的分數在某種意義上也就顯得不那么重要了，因此，考試的環境可以安排更人性化，更寬松、更溫馨。如在考場的黑板上寫上“祝你考試順利！”“來吧，在這里展示自己！”等體現鼓勵、祝福的語句；允許自主選擇合作完成任務的伙伴；對成績不滿意的，可申請再次測試……給學生營造更加開放、寬松、自由的考試環境。表達了對學生的尊重，沒有了對抗，沒有了壓抑，何樂而不為？

2 考試形式更加多樣化

普通的考試，形式單一，主要是筆試，這在很大程度上忽視了學生的心理特點和興趣愛好，忽視了學生的個性差異，抑制了學生參加考試的興趣。

職校的語文考試可以嘗試多種形式，尤其是一些既新穎、可操作性強又強的形式。例如，分層次考試、開閉卷相結合考試、合作考試……但總的原則是符合職校學生的實際需求。在傳統形式的基礎上，實施創新，增加其多樣性、趣味性、合作性。考場可以是固定的教室，也可以是校園的每一個角落。

例如，在實際授課中，我在每個單元結束后都進行一次單元小測。有的單元是做試卷、有的單元是寫文章、有的單元是練口語、有的單元是玩文字游戲……總之，根據每個單元的實際內容，結合學校的現有條件和學生的實際情況，采用不同的形式，激發學生興趣，達到學以致用的效果。形式多樣的考試，不僅有利于教學的有效開展，更有利于學生創造性潛能的釋放和學生個性特長的發展。

3 考試內容更加實用化

考試不是為了將學生分出等級、分出優劣，考試的內容要與實際應用聯系起來，引導學生運用所學的知識，解決現實生活中的具體問題。語文考試更是這樣，因為讀、說、聽、寫這幾種基本能力在學習、生活、工作中隨處可見，隨處可用，如果不考慮高考應試的束縛，那就需要充分考慮到考試內容的實用性，培養學生關注生活、關注社會、解決實際問題的能力。

中職學校的教育目標是培養“明事理、精技能、高素質”的專業技術人才，語文學科的測試也可以圍繞學生的特點和專業設置進行。尤其是大多數中職學校的考試都可以是科任教師自主命題，這種自主性也有利于將更實用的內容落實到考試中。因此，無論是客觀題還是主觀題，不妨結合學校專業的特點進行設置。大到題型的選擇，小到具體每一小題的內容，都可以自主選擇。例如，客觀題的基礎知識可以圍繞校園生活進行詞語、句法等方面進行出題；閱讀題可以選擇社會熱點，專業知識進行出題；作文題可以是求職信、自薦書，也可以是各種活動的計劃、年終的總結等。非書面的考試，學生的具體課堂表現、單元小測的成績、平時的活動、競賽成績等，都可以納入評價學生的范疇。教師在學生的語文課余活動上也應該多花心思，更好地設各種活動的形式。總之，可以全方位地針對其專業特點，開展語文活動，合理有效地進行學業質量評價。

4 試題答案更加靈活化

傳統的試卷，只注重考題的回答結果，而忽視思考解決問題的過程，所以試卷的答案都是標準化、唯一化、模式化，由于語文學科自身的特點，語文試題的答案完全可以靈活對待。例如閱讀題的答案，只要意思接近即可，而不需固定統一。

中職學校語文測試由于沒有了升學的束縛，試題的答案完全可以更加靈活。例如，在寫作題上，可以選擇對已講過的課文進行續寫，這樣既是對課堂的延續，更好地體現考試是一個過程，同時也拓展了答案的空間，使試題答案可以更加靈活化。在實際授課過程中，教師可以根據學生的學習反應，有針對性地選擇文章。以續寫《棗兒》為例，在實際授課過程中，我發現這是一篇學生普遍愿意閱讀的文章，身處相同的大的社會環境中，對于文中小主人公的可憐經歷，孩子們或親身經歷或親眼目睹，總之，一顆小小的棗兒深深地打動了學生的心靈。在課堂教學中敏銳地觀察到這一點，在考試中就可以在寫作題中進行續寫設計，無論學生們的答案是什么，都有他們自己的理由和理性寄寓其中，因此答案都是正確的。

5 考試評價更加科學化

考試結果的評定和反饋，對學生有著極其重要的影響。傳統的考試，看重的是分數和名次，通常，學生的名次都會按分數被從高到低排出來，學生都像被貼了標價一樣，分數就像他們的價格，“一分價錢一分貨”，除了最貴的那個，其他學生的學習積極性都受到了消極的干擾。

中職語文考試的反饋，更應看重學生讀說聽寫的語文的綜合素質。要把考試與學習過程中學生取得的成績，作為評價學生學業質量的重要依據。

例如，口語交際的表達是否簡明得體、溝通有效；應用文寫作是否合理準確、實用有效；古詩文背誦能否達到引經據典、張口即來；文章閱讀是否做到理解主題、情感升華等。語文考試的評價應該放在學生實際的語文素養是否得到了真正的提高、整個語文學習能力是否得到了延續和發展上面，而不是簡單的考試環節和死板的答案上。

中職語文考試應該被看作是一次次有目標、有計劃的活動，應該是更加人性化的、更科學化的、更容易體現語文學科特點的，能讓學生充分展示自己才華的，那才是語文考試的終極目標和意義。那些在中考中已經倍受打擊的學生最需要得到的是溫暖、關愛和呵護。我們應該尊重學生的心理，關注學生的情感，用充滿愛的語言去鼓勵他們，用更加科學合理的形式去檢驗他們，糾正不打擊，鼓勵不挖苦，這樣的努力會讓學生學習語文的熱情越來越濃。

參考文獻

[1]李建平.今天，我們怎樣考試[N].中國教育報，2004-01-06.

[2]段安平，劉云峰，朱凱.淺析教學信息反饋機制[J].教育教學論壇，2010（36）：149-151.