觸及學科教育根本，提高語文教師培訓實效

摘 要：教師的培訓對于學科教育來說，是一件很重要的事情，因為教師的培訓關乎到師資力量和教學力量。因為教師只有不斷的充電，才能適應語文教育的改革。教師的培訓也要從學科教育的根本出發，培訓的內容要有針對性和實際性，不能只流于表面，更不能只是形式。

關鍵詞：語文教師 培訓 學科教育 實效性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0133-01

由于我國正處于經濟發展的重要時期，目標是從人口資源大國轉變為人力資源強國。如何轉化為人力資源強國，就必須從提高教育質量做起，而教師隊伍的整合又是提高教育質量的關鍵，所以本文針對語文教師的培訓問題做了闡述和探討，希望對廣大的教育工作者有所幫助。

1 語文教師培訓的一些問題

（1）對教師的培訓缺乏針對性，一些教育結構設置了對語文老師的培訓課，但是培訓缺乏實際性和可行性，沒有根據語文課程和教學大綱來設置培訓內容?；蛘哒f培訓的內容對語文課堂起不到幫助作用，培訓者也沒有從學生和老師的角度出發，所以培訓的效果不佳。

（2）培訓機構不健全，一些教育培訓機構沒有專業的人士來對老師進行培訓，或者進行培訓的人缺乏一定的素質，所以培訓課程和培訓模式也很單一。這樣的培訓難以提高教師的綜合能力。

（3）培訓流于形式和表面，一部分學校為了應付教育局的號召，雖然對老師進行了培訓，但是只是出于敷衍，所以培訓也流于形式和表面。僅僅只是舉行了一些簡單的講座，對語文課堂沒有起到任何作用。

（4）沒有觸及到學科根本，所以培訓也沒有實效性。語文教師培訓的主要目的是提高語文教學課堂的效率，而一些培訓卻沒有遵循語文學科和語文教材的實際，甚至和課堂內容沒有沾上邊。所以，培訓的效果也可想而知。

2 如何提高語文教師的培訓實效

（1）讓參加培訓的教師做好培訓準備，給每一位參加培訓的教師申請一個賬號，方便他們在培訓之前登陸平臺，瀏覽需要培訓的一些課程，并且了解這些課程的目的、內容，做好培訓的準備工作，并且在培訓的過程中，隨時查看培訓的動態及信息。

（2）培訓過程中對教師進行輔導，以便發現問題并及時的反饋。培訓時要給教師布置一定的任務和作業，督促他們按要求進行課程學習，并且每周完成作業的時候要評選出優秀作業，實行學分制，教師在達到一定的學分之后才能算完成培訓，對培訓的教師起到監督和輔導的作用。

（3）鼓勵受訓教師交流教學方法，接受培訓的老師自主選擇培訓項目，每15個人組成一組，將自己的教學方法進行小組交流后，再在培訓會上進行交流，并且讓大家共同來討論。最后大家都認為可行的教學方法，可以鼓勵培訓教師在實際課程中進行展示。

（4）培訓課程的設置多樣化，培訓課程的內容可以不單單只有教材的內容，也要有教育心理學、學生心理學、教師發展學等等，將這些課程與教材內容綜合起來，既拓展了培訓內容的深度與廣度，又提高了培訓的實效性，從而讓教師更好的進行語文教學。

（5）精心設計培訓方案，根據受訓教師的需求、課堂理論知識和實踐知識來設計方案，在培訓導師中進行方案設計的討論，廣泛征求教育界領導的意見，讓大家來審核培訓的方案。設計方案時一定要有針對性，實際操作性和可行性。

（6）培訓要觸及到學科本身，不能空泛而不切實際，教師培訓的主要目標就是要提高語文課堂的效率，如果觸及不到教材，那么培訓也就失去了它的實際意義。所以，語文老師的培訓應該首先要尊重語文學科的規律，補充老師在語言、文學、文字等方面的知識。并且在培訓導師中要有文化界的專家，為的是幫助老師們提高文化素養、開闊視野。

（7）告訴老師語文教學的目的及意義，語文是一門以語言和文字為基礎的學科，帶有很強的人文性。所以培訓導師要告訴老師，語文教學不僅僅只是為應付考試，更多的是要培養學生的文化素質，提高他們的情商。

3 在培訓過程中要注意的幾點

（1）不能只注重理論知識，要把實踐知識和理論知識結合起來。培訓導師要讓教師把自己平時的工作實際和經驗教訓結合起來，這樣才更有利于吸收新的知識。并且對知識和經驗形成新的理解，解決在實際教學工作中遇到的難題。

（2）不能急于求成，一些教師在培訓過程中太過于看重結果，希望在短期的培訓中能達到預期的效果。這種急于求成的心態會影響教師的培訓，所以教師在培訓過程中應該多注重經驗和知識的積累，而不是強求在短期內一定要達到一個效果。

（3）注重培訓內容的實際操作性，培訓的課程不能夠只是空泛無物的。培訓導師應該鼓勵教師將學到的知識運用到教學課堂中，并且講解一些教師授課的實例，幫助教師們累積經驗。

（4）培訓導師和受訓教師不能有隔閡，在培訓的過程之中，培訓導師要給予受訓教師額外的幫助，要和他們進行朋友式的交流。并且對教師所表現出來的各方面做出真誠、真實的反應，鼓勵和贊許他們的每一個進步。

4 培訓教師如何積極的參與其中

（1）態度很重要，它決定了培訓的效果，教師在培訓過程中要有良好的心態，和自我提高的意識。對培訓導師提出的問題真誠的回答，避免類似于“是、否”的簡單回答，用積極的態度主動的參與培訓，效果就會高于被動式的參與。

（2）聽課時要大膽的質疑，教學和教育的過程并不是一成不變的，每個教育者和被教育的個體都有不同的特征，所以一般性的理論知識已經不適用于現代教學。教師在聽課培訓的過程中會產生一些質疑和問題，這些質疑都證明教師已經積極的思考過了。教育不能墨守陳規，只有敢于懷疑，敢于提出不同的意見，才能碰撞出新的思維火花。

（3）聽課過程中要善于聯系，把培訓導師講的內容和自己的實際教學經驗聯系起來，從而聯想到自己正在進行的教學活動，把理論和實際結合起來，更深入的思考究竟該怎么解決教學中出現的問題。

5 總結與體會

綜上所述，對語文教師的培訓一定要根據語文學科的根本特點，并且側重于語文教學研究。語文是一門語言文化學科，所以培訓過程中，培訓導師一定要充分的利用教材，在教材的基礎上幫助老師補充知識，拓寬視野。這樣才能夠提高語文教師的專業素養，避免他們在進行語文教學時生拉硬拽。

參考文獻

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