石油地質專業“計算機地質制圖”課程教學改革探討

摘 要：通過分析石油地質專業“計算機地質制圖”課程教學存在的問題，結合該課程中教學的切身體會，對課程的教學內容、教學方法和考核方式等教學環節改革進行探討。認為該課程的教學內容應圍繞專業化石油地質制圖軟件和油氣田生產實際相結合進行授課。通過回顧先前所學石油地質基礎知識、開展啟發式教學、并增加上機實驗課時比例來提高課堂教學效果。考核方式可通過提高平時上機成績權重來提高學生學習興趣，培養學生的實踐動手能力。

關鍵詞：石油地質專業 計算機地質制圖 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0184-01地質制圖是油氣田勘探、開發工作的重要組成部分。隨著計算機技術的不斷發展，計算機地質制圖以自動化程度高、工藝流程簡單、圖件質量高等優越性取代了傳統的地質制圖工藝，大大提高了工作效率，成為石油地質行業中不可或缺的工具[1]。如何培養學生利用計算機軟件進行地質制圖的能力已成為當前國內石油高校課程教學需要重視的問題之一[2]。本文通過分析石油地質專業“計算機地質制圖”課程教學存在的問題，結合該課程中教學的切身體會，對該課程的教學改革進行探討。

1 課程教學存在的問題

通過對西南石油大學石油地質專業“計算機地質制圖”課程教學進行調研和分析，結合該課程中教學的切身體會，發現該課程教學中主要存在以下問題：

（1）教學內容單一。該課程教學內容主要包括Surfer、Geomap、Gxplorer、ResForm等專業化石油地質制圖軟件的介紹和講解。但缺乏將學生以前所學石油地質知識和軟件相聯系起來的內容，并缺乏對幾種軟件操作目的性和優缺點的深入剖析，單一的軟件教學使教學目的性不強，學生所能獲取的知識有限，達不到教學目的，不能滿足油氣田生產單位對石油地質人才的要求。

（2）教學方法以傳統式教學為主。課程教學過程中，教師按照教學大綱要求和教材內容給學生上課，采用先講軟件中各種操作模塊和命令，然后學生上機練習的傳統式教學為主。雖然學生在課堂上能聽懂，上機練習時能根據指導書完成規定的上機任務，但由于各種軟件的獨立性較強，學生上機練習時間有限，缺乏軟件的綜合練習，動手能力差，常出現幾種軟件“學完這一個、忘記上一個”的現象。這樣導致學生在以后的實際工作中不能學以致用，出現“什么都知道，什么都不會”的尷尬局面。

（3）學生對課程的學習興趣偏低。學生普遍認為“計算機地質制圖”課程中軟件較多，軟件模塊和命令繁瑣，記憶起來較難，缺乏能將所學軟件和專業相結合的切入點，并由于課程的考核方式以期末筆試為主，導致學生學習目標不明確，課程學習過程動力不足，對課程的學習興趣偏低。

2 課程教學改革探討

針對以上課程教學存在的問題，對課程的教學內容、教學方法和考核方式等教學環節改革進行探討。

（1）教學內容的調整。為適應當前快速發展的石油地質行業需求，石油地質專業人才技能培養應緊密結合油氣田生產實際需要，因此，“計算機地質制圖”課程的教學內容應圍繞專業化石油地質制圖軟件和油氣田生產實際相結合進行授課。例如，Surfer軟件以往的教學內容主要是講解如何運用該軟件繪制等值線圖等，教學內容可以調整為先介紹等值線圖在油氣田生產中的用途，再對軟件進行講解，這樣使學生有了學習目的性，能夠更好、更直接的利用課堂所學軟件知識服務于油氣田生產實際。

（2）教學方法的調整。①教師應回顧先前所學石油地質基礎知識，使學生能明白該軟件有何用處。例如，在講解Geomap軟件清繪等值線的功能時，可回顧以前“沉積相”課程中所學三角洲相和河流相中儲層分布的不同，引出軟件在清繪等值線前需要考慮實際石油地質情況等。這樣使學生在學習軟件的同時，將石油地質與地質軟件有機地結合起來，提高學習效率。②教師在課程教學中，可開展啟發式的教學方法，調動學生在課堂上的主觀能動性，提高學習興趣。例如，在講解Gxplorer軟件繪制平面分布圖時，提問“石油地質中平面分布圖主要可分為哪幾類”，在講解完該軟件繪制平面分布圖后，讓學生自己總結該軟件在繪制平面分布圖中的優缺點，激發學生對于該軟件的思考，加深學生對該軟件的理解。③“計算機地質制圖”是一門實踐性很強的課程，在課堂講授地質制圖方法、專業化地質繪圖軟件操作的同時，還應重視上機實踐教學環節[3]。為了避免學生實際動手能力較低的情況發生，可通過增加上機實驗課時比例的方式進行改革。讓學生有充足的上機實踐時間，減緩軟件的授課速度，這樣學生可以游刃有余地邊聽講、邊實踐，真正做到學以致用，提高課堂教學效果。

（3）考核方式的調整。考核方式可通過提高平時上機成績權重來提高學生學習興趣，培養學生的實踐動手能力。改革后的課程平時成績既包含學生的出勤及作業完成情況，也應反映上機實踐過程中學生的表現。為了提高學生上機實踐中的興趣，在進行課程綜合成績評定時應適當提高平時成績權重，可將平時成績以往的20%～30%提高為40%～50%。

3 結論

“計算機地質制圖”是石油高校石油地質專業的一門專業技能課程，其教學目的是為油氣田勘探、開發行業培養能熟練掌握運用計算機地質軟件，編繪并分析各類地質圖件的技術人員。課程的教學內容應圍繞專業化石油地質制圖軟件和油氣田生產實際相結合進行授課。通過回顧先前所學石油地質基礎知識、開展啟發式教學、并增加上機實驗課時比例來提高課堂教學效果。考核方式可通過提高平時上機成績權重來提高學生學習興趣，培養學生的實踐動手能力。

參考文獻

[1]魯志品，馬曉光.淺談計算機地質制圖的優越性[J].西部探礦工程，2003，87（8）：53-54.

[2]郝福江，魏智如.“計算機在地質工作中的應用”課程建設探討[J].中國地質教育，2011（2）：72-74.

[3]周效志，王冉，姜立君，等.應用型地質工程專業“計算機繪圖”課程教學改革探討[J].中國地質教育，2012（3）：30-32.