芻議高校化學理念教育

摘 要：隨著和諧社會建設口號的提出，高校化學教學理念也出現了新的發展，綠色教學作為化學教育的重要內容開始在高校化學課堂中展現出來。如何培養大學生綠色化學意識是提高大學生和諧社會發展理念的重要基礎和前提，本文在此背景下，以綠色化學教育理念為中心內容，分析了現階段高校化學理念教育。

關鍵詞：高校 化學 理念 教育

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0224-01

化學作為一項基本學科，很大程度上決定了人類社會發展與進步的程度，以農藥等為代表的現代化學技術為人類社會創造了巨大的社會財富，但同時也表現出了很多的問題，比如大氣污染、全球變暖等，因此研究綠色化學便成為現代社會實現和諧可持續發展的重要途徑，而綠色化學教學理念也逐漸成為高校化學教育中的重要理念。

1 高校綠色化學教育理念的重要性分析

綠色化學，也稱為環境友好化學，主要是指化學反應以原子經濟性為基本原則，即在獲取新物質的化學反應過程中，充分的利用了參與反應的原料原子，并以污染預防為重點，實現零污染零排放的化學科學。綠色化學不同于傳統的環境保護，不是被動的去治理環境的污染，而是從化學角度主動的防止污染的產生，讓污染消失在萌芽狀態。綠色化學教學理念是化學教育的重要飛躍，而且隨著社會的不斷發展與進步，綠色化學在防治污染、保障人類健康等方面發揮了重要的功能，也成為現今綠色化學發展的重要內容。

高校開展綠色化學教育是實現可持續教育的重要內容，也是高校的基本教學目標與教學任務[1]，因此作為大學生，就必須具備綠色化學的基本理念，充分掌握綠色化學相關的基本知識，以推動人與自然的和諧發展以及社會的可持續進步，這是時代的要求，也是社會發展與人類進步的基本要求。由此可見，高校必須要充分實施綠色化學的基本教育教學理念，切實提高教師及學生的綠色環保意識，使教師與學生了解到綠色化學對人類生存環境及未來發展的重要性，將綠色化學的思想貫穿到整個化學教育的過程中，推動綠色化學教育理念與化學教學的有效融合，進而充分推動大學生環境保護意識的提高，促進社會的良性發展與進步。

2 綠色化學教學理念的實施

綠色化學理念主要是針對天然無公害的化學反應而提出來的，化學教育主要包括理論與實踐教育兩方面內容，因此教師需要將綠色化學教育理念滲透到理論與實踐教學環節中，重視對學生的綠色化學理念的滲透與引導，提高學生的綠色環境保護意識與社會責任感。

首先，教師需要在理論教育教學中滲透綠色化學的基本教育理念。目前，在中國大部分高校所使用的化學教材中，綠色化學理念體現的都比較少，甚至在一些化學教材中根本沒有綠色化學的體現。但由于教材的具體內容在特定的時期內是相對固定的，因此教師在教學過程中需要根據學科的發展而不斷完善教學內容，對學生進行綠色化學教育[2]。這要求高校教師首先要充分掌握綠色化學的基本理念，在教學中不斷對教材進行重組與更新，以體現綠色化學的基本教學理念，提高學生的社會責任感與環境保護意識。綠色化學的教學理念要求教師要用更加豐富的教學方法和更加現代的教學手段來體現教學內容的重要性，將綠色教育與現代教育的方式融入到實際的課堂教學中，充分利用多媒體技術，收集盡可能多的資料，展現教學的豐富性與活躍性。同時教師還需要向學生充分展現綠色化學教學理念下的綠色化學實驗教學與理論教學，講解綠色能源與綠色化學工藝等，以在潛移默化中提高學生的綠色化學意識。

其次，教師需要在實驗教育教學中滲透綠色化學的基本教育理念。第一，教師可以在實驗過程中采用微量化的實驗來節省資源的利用。微量化實驗是近些年來出現并頻繁使用的新的化學實驗方法，其主要目的在于降低化學實驗的廢液處理，以有效改善化學實驗室內的空氣與環境質量。微量化實驗是采用盡可能少的試劑來獲取相應的化學信息，減少中間生成物的轉移，進而降低試劑在器皿上的附著量。微量化實驗能夠在很大程度上節約實驗藥品，減少污染，符合綠色化學的基本教育理念，因此應當大力提倡。高校應充分利用化學實驗基本條件，在保證化學實驗質量的前提下，采用微量化實驗，這樣一方面能夠達到實驗的效果，另外還節省了資源，減少了污染，同時也提高了大學生的環保意識與綠色化學意識。第二，教師盡可能的采用封閉式的實驗，以實現實驗過程的零排放。在化學實驗中，有毒氣體的排放是不可避免的，傳統化學實驗要求在通風櫥內進行，但很多有毒氣體還是會排放道空氣中，進而影響空氣質量。綠色化學理念強調將有毒氣體實驗放在密閉的空間中進行，使系統中產生出一種能夠吸收有毒氣體的元素，進而實現有毒氣體的零排放。這要求教師對實驗方法、儀器、技術等進行新的設計，實現循環性實驗，一方面防止有毒氣體進入空氣中；另一方面還能最大限度的節約藥品，縮短實驗時間。因此，在化學實驗教學過程中，教師可以與學生合作，設計出回收及提取再利用的實驗，達到藥品與資源的循環利用，突出綠色化學教學理念的優越性。第三，教師需要重視對三廢的處理，以降低污染程度。綠色化學教學理念的本質屬性表現在對污染的阻止方面，因此，在實驗過程中，應該充分利用化學處理方法，對實驗室三廢進行回收再利用，突出綠色化學的基本教學理念。高校教師在教學過程中，充分重視對三廢的處理，是綠色化學理念的重要表現，因此教師需要將這種理念滲透給學生，培養學生良好的實驗習慣，進而提升學生的綠色化學理念，改變學生隨意排放的陋習，實現實驗室廢棄物的循環再利用，將污染降低到最低程度。第四，教師要積極采用多媒體教學技術，實現綠色化學教學。多媒體教學技術是化學實驗課程擺脫傳統實物課程的一個重要跨步，多媒體的應用與發展能夠有效解決化學實驗過程中的環境污染問題，多媒體技術能夠將那些反應相對較慢且操作要求苛刻的實驗，用更加生動的方式表現出來。另外一些有毒試劑的實驗等，通過多媒體演示，還能避免有毒氣體的排放，降低有毒氣體對環境及人體的傷害，還能節約資源，提高課堂教學效率。因此教師需要盡可能多的采用多媒體教學，向學生滲透綠色化學教學理念。

3 結論

綜上所述，綠色化學教學理念作為社會發展與時代進步過程中必須要突出的一項基本教學理念，在高校化學教育教學過程中發揮著重要的作用。綠色化學一方面節約了實驗材料與資源；另一方面也很好的保護了環境，因此，是一種高效的、科學的、先進的教學理念。高校教師應該在教學過程中認真的傳授綠色化學基本內涵，將綠色化學的知識滲透到教學中，以提高學生的綠色環保意識，并為化學的發展做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]高萬壽.以綠色化學理念指導高校化學實驗教學[J].教育探索，2010（6）：62-63.

[2]黃麗英，楊寶華.淺談高校化學教學中綠色化學理念的滲透[J].教育與職業，2012（12）：131-132.