職專生信心英語之我見

摘 要：學好英語需要很多的要素，例如，健康、教師、時間、方法以及環境。然而，自信心對職專生學好英語尤其重要。老師不僅應該明白學生自信心的重要性，而且應該設法增強學生的自信心并使之促進學生的英語學習。在教學過程中，教師應經常激發并增強學生學習的興趣，并且逐漸使之成為英語學習的動力，只有這樣學生才能建立起自信心，與別的同學互助學習。只有當學生們對自己有信心時，才會有學習英語的動力。他們才會努力學習直到取得成功。因此，英語教師在教學中應想辦法來增強學生的學習自信心，并使這中自信心始終貫穿于學習中。

關鍵詞：目標 功夫不負有心人 實踐 課堂氣氛 參與率 師生關系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0228-01

1 職專學生缺乏自信心的原因

由于中國教育方式和教育結構的關系，職業中專的學生基礎普遍比較差，在初中的時候，可能最差的就是英語，加之職業學校的學生農村上來的比較多，初中老師水平參差不齊，而農村的孩子本身的心理素質又有差異，導致他們的學習自信心，特別是英語學習自信心不是很強，這個情況非常普遍。所以，初中的學習成績以及職專生的結構造成了他們的自信心的缺乏。

2 樹立英語自信心的重要性

自信心是個人對自己所做各種準備的感性評估，是一種信念，它是人們克服困難的重要保障，自信本身就是一種積極性，有自信心的人在遇到困難時，會用積極樂觀的態度去面對問題，不輕言放棄，努力克服困難來實現自己的目標。沒有自信心，人的行為就缺乏一種動力，容易產生消極的心態，其他的素質再好也難以進步。

3 如何建立學生的自信心

3.1 幫助學生制定適中的、切實可行的學習目標

在制定目標時應考慮每個學生已有的知識、經驗水平和適應能力，過高或過低的目標都會挫傷學生的自信心與積極性，從而失去目標的意義性。學生與學生之間是有差異的，不同的學生具有不同的學習能力和潛力，因此，教師對不同層次的學生應提出不同的目標要求，通過學生自身的努力，分別達到各自的學習目標，并不斷向高一級目標前進，從而讓學生們明白，只要不斷努力，目標就會實現。正所謂，功夫不負有心人。

3.2 幫助學生克服心理障礙

做為一名教師，幫助學生情感和理智是創造一種相互支持和關愛的環境。每一位學生都期待教師的肯定，學生天性喜歡被表揚，所以，在學習過程中通過對學生參與語言實踐活動的情感與態度給予正面的評價來強化他們學習英語的興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，樹立學習英語的自信心。教師應對每一位學生的優點加以引導，使學生增強自信心，感受成功，保持一種進取的心態。

3.3 逐步提高學生的自信心

培養學生的自信心是一個長期的任務。在英語教學過程中，教師應嘗試了很多方法來促進學生的學習。只有當學生經常覺得他們正在取得進展，才能保持自信。在這里，很重要的一點是：教師采用的策略應該不僅有助于成功的學習，而且要提高學生的自信心。

3.4 在課堂教學中培養學生學習英語的興趣

目標為學生的學習指明了方向，但不是所有的學生都能為自己的目標努力，所以在日常的教學中興趣便成了學生學習動力的重要源泉，在英語教學中，通過聽、說、唱、演、游戲、競賽等多種學生們所喜聞樂見的方式，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生在輕松和諧的氛圍中獲取知識，教師應盡量使用簡單的英語，盡量捕捉學生的耳朵，并有時間做的活動。當發現它很容易和有趣跟隨老師，學生可以建立自己的自信。

3.5 實施分層次教學，提高學生的“參與率”

為了維持好學生對學習的熱情，不光要培養學生的學習興趣，更重要的是要樹立他們對學習的自信心。正視學生的個體差異，因材施教。鼓勵學生多開口，堅持每天說點，逐漸養成課前幾分鐘的“口語”練習習慣。為了讓每個人都參與，我堅持每節課前用1～2分鐘時間由值日生用英語報告當天的日期、天氣情況、出席人數等，老師則在旁邊適時地提醒和鼓勵學生，以免他們因緊張而出現錯誤。在課堂上也可以重視“speaking”環節。給出一個話題進行小組討論，最后來個role-play。通過鼓勵開口并堅持下去的方法，慢慢培養了學生的開口信心和學習興趣。讓每個學生得以均衡發展，增強自信心，提高英語教學的效率。

3.6 與學生建立融洽的師生關系

學生進入中專時，英語已學了兩三年，大部分學生在數次考試成績都不好，中職學生在以前班級中常被同學鄙視，在社會上受到冷眼，在家里也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，有厭學情緒。他們對英語已失去了信心，產生了放棄的想法。作為教師我們應主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離?！扒橹腥送^理之化人”，教師要對學生懷著深厚的感情，并善于把這種感情有效地傳達給學生，建立民主和諧的師生關系，以良好的師生關系促進教學互動。我在平時的教學和輔導中從不指責、呵斥學生，對學生不急躁、不冷漠，多給以熱情的鼓勵和引導。平時關心他們的日常生活，注重和他們的溝通，了解他們的個性發展特點，并對癥下藥以便解決他們學習信心不足的問題。同時經常對他們進行英語學習的心理疏導，強調學習英語的重要性。教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。成績差是多種因素造成的。因此，我們要尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵以增強他們的上進心。例如，有這樣一位學生，他的學習成績不是很理想，可是我發現他英語讀的很標準，于是我事先幫他預習好新課程的單詞，在早讀的時候讓他來帶領全班同學朗讀，這無疑增強了他的自信心，而且還有效的激發了他對學習英語的興趣。所以在教學中，老師應適當的多去鼓勵學生，認可他們。有時對學生一句體貼的話語和一個寬容的微笑這些都會對學生產生巨大的學習動力。

4 結語

總之，培養和激發中職生學習英語的興趣和自信心不是一朝一夕的事情，需要我們在日常的英語教學中不斷探索和研究。作為一名中職學校的英語教師，唯一深切體會的是幫助學生樹立英語學習的自信心對于提高教學效果，全面提高學生素質起著至關重要的作用。英語教師必須了解一些心理學和語言學的知識。他們應該付諸實踐時，他們的知識教給學生。學習英語不是一個被動接受的活動。教師要樹立和保持學生的自信心。然后，學生將在學習的積極參與?，F代英語教師應選擇最佳的教學方法，注重學生的心理狀況，努力促進教學效率。通過自己的努力，每個老師都可以成為一個成功的老師，每個學生，當然也包括職專生，都可以成為一個成功的學習者。

參考文獻

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