高校學風建設工作分析

摘 要：隨著我國高校教育體制改革的不斷深入，高校的教育工作重點逐漸轉向了學生綜合能力培養方面，不僅注重學生的專業理論知識水平的提升，還對學生的實踐動手能力提升以及學風建設工作給予了高度重視。市場經濟環境下，很多高校大學生受到市場經濟以及就業壓力的影響，各類“道德缺失”事件頻頻發生，也引起了全社會的廣泛關注。

關鍵詞：學風建設 綜合能力培養 高等教育管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0237-01

1 影響學風建設的主要因素

隨著高校教育體制改革的不斷發展，高校的教學環境明顯改善，學風建設工作也取得了可喜成果。尤其是在一些重點院校，大學生多數抱有遠大理想，并端正自身的學習態度，為實現夢想而努力學習。但是，在諸多因素的影響下，仍有很多學生出現了一些思想問題，比如刻苦精神缺乏、浮躁、缺少積極、濃郁的學習環境和氛圍等。這種狀況的形成又受到社會、學校以及學生多種因素的影響。

1.1 社會影響因素

市場經濟帶動經濟發展的同時，也產生了諸多負面影響。多元化的價值觀左右著學生的學習動機以及學習目標。拜金、享樂等思想滲透到校園文化氛圍，從而導致學生的學習更加傾向于“現實化”；社會中的很多用人單位，都對文憑十分重視，導致研究生學歷誘惑力增加，但是，學生往往關注的是否能拿到研究生的“畢業證”，而不是關注其能夠為自己的綜合能力提升多少；另外，高校的不斷擴招，軟硬件設施明顯表現出滯后性，教學質量也因此不斷下降，學生的抱怨聲不斷；社會的不良風氣，也是學風建設的重要不良影響，很多人甚至因此產生了各種負面情緒，為社會帶來了各類不良后果。

1.2 學校影響因素

目前，高校的教學體制改革仍處于完善階段，無論是在專業課程設計，還是在教學質量評估標準建立等方面仍然不能完全滿足社會發展需求。例如，教學內容偏重理論化，學生缺乏實際問題解決能力等；大規模的擴招以及學分制的實施，致使大學生的日常教育管理工作很難到位；教學監督機制以及調動學生積極性的外在動力不足，導致高校的學風建設困難。有些教師經常會因私人問題調課、聽課，導致學生的培養方案很難完成，而對教師的監管力度不足，導致此類事件頻繁發生。

1.3 學生自身的影響因素

受到諸多不良風氣的影響，學生對自己的前途感到迷惑，很多大學生畢業面臨著就業壓力。這些都在無形中造成了學生功利主義、現實主義的形成。另外，很多學生面對巨大的社會壓力，選擇的逃避與推卸，社會責任感淪陷。

2 良好學風建設舉措

2.1 明確教師地位與職能，促進素質教育質量提升

在高校的學風建設過程中，要始終堅持學生的主體地位，教師起到積極引導的作用。基于目前高校學風建設實際情況，管理者在管理過程中，要注重教師的主導地位。充分尊重教師的人格，鼓勵其以校為家，樹立無私奉獻的精神，不僅如此，還要鼓勵教材參與高校的學生管理決策制定，提升教師的管理積極性（尤其要重視輔導員的重要作用）。輔導員在學生工作過程中，要注重學生道德培養工作，積極開展各項科研活動，培養學生團隊精神以及創新精神，營造良好的校園文化氛圍。同時，建立嚴格、公正的獎勵機制，幫助學生正確分析未來的就業形勢，引導其探尋就業方向，擺正自身位置。

2.2 營造良好的校園氛圍

學風建設不僅是領導、教師的個體責任，而是高校的整體任務。通過建立各項規章制度，嚴格執行學生監察工作，落實綜合素質測評，跟蹤考核學生的道德行為，不合格者嚴格處理。對于因各類不良嗜好處于退學邊緣的學生予以教導、警告；評選學習標兵，并營造榜樣學習氛圍。開展“文明、健康生活”學風建設。倡導誠實守信，學習爭先，激勵學生在良好氛圍中實現目標。

2.3 加大考風建設，促進優良學風建設

積極開展考前“誠信考風、考風建設”的宣傳活動，積極營造誠實守信的氛圍。應制定相應的考場規則和監考職責，考前組織監考人員進行學習和培訓，使監考教師明確任務和要求，嚴格執行有關考試的規章制度，加強管理，嚴格考場紀律，盡職盡責完成監考任務。對于考試作弊者，在批評教育的同時，做到公正嚴明，決不姑息遷就，嚴格按學校有關規定處理。

2.4 促進和諧班集體建設

班級建設和學風建設是一項系統工程，具有全員性，綜合性，長期性等特點，需要各方面的配合，全員參與。每個老師、學生都應高度重視，積極參與到學風建設活動中來，以管理促進學風，以環境培育學風，在全校范圍內興起學風建設的高潮。培養良好的學風是班集體建設的中心，良好的學風可以增強學生的自尊、自信、自強、自愛之心，這也是創造性人才的關鍵特征。自信心是學生成功的內驅力，對于班級和學生來說，自信心是非常重要的，容易形成良好的氛圍和積極向上的環境。

2.5 加強學生自我教育與管理

要把學風建設真正轉化為學生的內在要求與自覺行動，必須引導學生加強自我教育與自我管理，樹立學生的自我管理意識，提高自我管理能力。通過分析學生的需求和關注的熱點，教育學生要處理好學習與能力提高、個性培養之間的關系，以有效地發揮其在學風建設中的主體作用。

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