如何提高大學英語課堂教學效果

摘 要：大學英語課堂教學存在很多的問題，導致教學效果不佳，也影響了學生英語水平的提高。應從培養學生興趣、端正學習態度、豐富課堂教學活動、充分利用多媒體教學、加強課外自主學習、提高教師素質。重視和加強教師培訓這幾個方面提高大學英語課堂教學效果。

關鍵詞：大學英語 課堂教學 策略

一、引言：

大學英語作為高等教育中重要的一門基礎課，它的教學質量直接關系到學生素質和未來實際工作能力的培養。對于大部分學生而言，大學英語課堂可以說是學生接觸英語，進行語言實踐活動的主要場所，因此英語課堂教學在提高學生英語水平方面起著至關重要的作用。如何改革大學英語課堂教學，提高教學效果，是我們一直都在關注和討論的話題，通過自己的日常教學實踐，我談一下自己的看法。

二、提高大學英語課堂教學效果的策略

1.培養學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。對于任何一門學科來說，學生的學習興趣是否濃厚，是他們學好這門科目的關鍵因素，英語更是這樣。大學生和中小學生有很大的區別，他們有足夠的認知能力，不能強迫他們去做不樂意做的事情，這樣只能事與愿違，要想提高大學英語教學效果，就必須最大限度地挖掘學生的自愿、自主性，而要做到這一點，就得從培養學生們的興趣入手。如果學生對英語學習擁有濃厚的興趣，那么這種興趣就能激發學生強大的求知欲，從而促進學生將其全部精力投入到英語學習當中。在英語課堂上，教師要積極地引導學生，開展豐富多彩的課堂活動，讓學生真正成為課堂的主人，為他們營造快樂輕松的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，不斷地在實踐中發現自己的不足，不斷地在與別人交流中體會學習英語的興趣。不要讓學生把英語學習看成枯燥無味的事情，甚至是一種負擔，而應該引導他們享受學習英語的這一過程。因此，培養學生興趣，讓學生具有快樂、熱愛、自信這些積極情緒，這樣才能進一步提高大學英語教學效果。

2.端正學習態度，適當施壓

態度決定成敗。有很大一部分學生的英語學習興趣不高，學習態度不端正。要想提高英語教學效果就必須讓學習的主體---學生對英語學習有一個端正的態度。據調查，一些學生英語底子薄基礎差，對英語很不喜歡，抵觸心理特別嚴重；一些學生認為，英語和自己的專業知識沒有聯系，學習英語對自己現在乃至將來都沒有絲毫的用處，其實根本原因還是因為英語基礎差，找個借口放棄英語學習，所以這些學生基本上也是放棄了英語學習；還有一些學生認為在初中高中或者職高時，英語很差，到了大學英語差是天經地義的事情，也不愿用心學習英語。針對學生的這種厭學，自暴自棄的情緒，不積極的心態，老師必須要積極地進行引導，幫助他們樹立端正的學習態度。確實，對于大部分基礎差的學生而言，英語學習是一件很痛苦的事情，而且見效慢。然而，隨著當今社會的發展和全球一體化的趨勢，英語學習被提到特別重要的位置。學生們要想通過四六級考試，就必須要學英語；將來要想找到一份好工作，就必須要學英語。有一口流利的英語，擁有一些英語等級考試證書，對于學生來說會有很大的幫助。而且在當今社會，生活和工作中很多方面都會用到或涉及到英語。在日常教學中，英語老師就必須做好引導，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心人”的道理。 針對一些沒有學習壓力，惰性特別大的學生，提倡老師能適當給學生施壓，有壓力才有動力，幫助學生端正英語學習態度，引導學生對英語產生興趣。 如果學習的主體對英語學習沒有積極的態度，任何教學改革，教學模式沒有任何意義。

3.豐富課堂教學活動，發揮優等生的作用

目前，英語課堂教學的困難之一是大學英語課堂教學大部分都是合班的大班教學，學生人數非常多，如此多的學生，導致師生間的交流機會減少、情感聯系減弱，老師難以照顧到每一個學生。這使得部分學生感覺被老師冷落，產生消極情緒，尤其是一些英語落后生，他們反而習慣于這種被冷落的狀態。那么我們就要豐富教學活動，在有限的課堂時間里，盡可能多地插入豐富多彩的課堂活動，增加和學生的情感交流，把各種不利于英語教學和學習的負面因素降到最低。如何做，可以發揮英語優等生的帶頭表率作用。例如我們可以在進行英語小組討論時，讓優等生做負責人，幫助和帶動差生參加討論，提高他們對英語學習的積極性。我們在進行辯論賽時，讓優等生率先演講，起帶頭作用，促使一些落后生也參與到活動中來。我們在檢查作業時，可以展示優等生的作業完成情況，帶動學生的學習勁頭等，給他們樹立學習的目標和榜樣。我們還可以實施一幫一制度，讓優等生幫助和帶動差生去學習，幫助他們取得進步。有競爭才會有進步，也許學習中的攀比對學生的進步會非常有用。因此，豐富課堂教學活動，發揮優等生的作用，能在一定程度上提高大學英語教學效果。

4.充分利用多媒體教學

多媒體教學作為一種現代化教學模式的引入，為大學英語教學帶來了契機。通過生動靈活的教學模式，促進大學英語教學，是一種創新。多媒體教學手段已經完全融入到了大學英語課堂教學中，對大學英語課堂教學有很大的幫助。學生長期以來學英語的方式比較單一，在傳統的教學模式下，黑板加粉筆的教學手段，費時費力，信息量有限，而且學生的聽說能力得不到有效地提高。而現代的多媒體教學手段，省時省力，且信息量龐大。尤其對于英語這種語言教學來說，精美的課件教學可以將書悲傷呆板的內容轉化為現貨的形式呈現在學生眼前。通過多媒體，可以給學生講授更多的知識，可以用圖片、聲音和動畫效果等吸引學生的注意力；可以讓學生聽聽英文歌曲，看看英文電影，激發他們的英語學習興趣；可以讓學生在有限的課堂時間里了解更多更豐富更龐大的信息，接觸到更多的知識；可以讓原本枯燥無味的課堂教學變得輕松、多姿多彩起來。當然，一方面也要求老師有一定的計算機技能，能熟練操作計算機軟件和系統，把先進的技術充分利用到英語教學中去，最大限度地提高英語課堂教學效果。

5.加強課外自主學習

課外自主學習是課堂教學的必要補充，老師必須要強調學生課外自主學習的重要性。課堂英語學習時間及其有限，在僅有的課堂時間學習英語是不夠的。因此課外自主學習就非常關鍵。大學里很大一部分時間都是有自己支配的，不在想初高中那樣有父母老師在身邊督促監管你，作為大學生，要有自主學習能力，充分利用和安排好業余時間。對于英語學習來說，進入大學之后，每一位學生都完全具有自主學習能力，要養成一個良好的英語學習習慣，加強課外自主學習，只有多讀多背多聽多寫多練才能提高英語?？梢哉f學好英語沒有什么捷徑，必須要付出一定的努力才會有所收獲。老師可以向學生提出學習要求，幫助學生制定學習計劃，指導、督促和檢查學生的學習活動，以此給學生學習的理由和動力，學生的英語水平提高了，課堂教學就會更加輕松、教學效果當然也會隨之提高。

6.提高教師自身素質

教師是課堂的主導者，知識的傳授者，要想提高大學英語教學效果，就必須提高教師自身的素質。首先，轉變教育思想、更新教學模式。 英語教師要轉變教學目標，把應試教學轉變為英語綜合能力的培養，把偏重知識傳授轉變為應用能力的培養；其次，提高自身語言能力和教學能力。根據教育理論，教師的語言能力，尤其是課堂組織中使用語言的能力，在很大程度上決定該教師課堂教學的效果。大學英語教師應該自覺地提高自己的英語水平，不僅要有流利的課堂語言表達能力，同時要具有相應的其它方面的 語言表達及運用能力，如認知、情感、創新、評估、社交和跨文化交際等方面的語言運用能力；再者，提高運用現代化教學手段的能力。教師必須熟悉多媒體等先進教學設備 的操作，還要懂得如何讓設計多媒體教室的課堂活動，使教師真正發揮主導作用，從而改變傳統的教師主宰，主講的地位。

7.重視和加強大學英語教師培訓

我國的高校英語教師在從事教師職業之前大多沒有接受過正規的教師職業培訓，

從業后由于教學任務繁重，大學英語教師普遍缺乏進修機會，別說到國外，就是國內進修的機會也很少。其直接后果是教師們的現代教育理念意識薄弱，教學模式陳舊，語言實踐能力下降，知識老化，視野狹窄，影響了教學效果。因此，大學英語教師的大規模專業培訓是提高教師專業素質、提高英語教學質量的關鍵。

二、結束語

學生是主體，必須充分發揮學生的主體地位，調動他們的積極性、主動性，端正他們的學習態度，培養他們的學習興趣。在充滿生命力的大學英語課堂教學中，以興趣為動力，充分發揮自身的主觀能動性，學生才能享受豐碩的英語學習成果，有效地提高學生的英語學習水平。教師是主導，必須提高教師自身的素質。優秀的教師，上進的學生，兩者的完美結合才能提高大學英語課堂教學效果。

作者簡介：丁明明，女，碩士，現任河南牧業經濟學院外語系助教，研究方向：英語語言學、英語教學。