第二語言教學(xué)中漢語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：少數(shù)民族學(xué)生和留學(xué)生用漢語寫作，既是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)，又是漢語教學(xué)的難點(diǎn)。要從根本上提高學(xué)生的漢語寫作水平，必須深入了解教學(xué)對(duì)象及其特點(diǎn)、訓(xùn)練目標(biāo)、寫作要求等，針對(duì)具體原因積極探索有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到寫作的快樂，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，豐富生活積累，從而自如地運(yùn)用漢語進(jìn)行書面表達(dá)。

關(guān)鍵詞：第二語言 漢語寫作能力 提高 方法

寫作能力是對(duì)一個(gè)人詞匯、語法知識(shí)、知識(shí)量、思維方式、觀察感悟能力等的綜合反映，它能比較客觀真實(shí)地反映和考察出學(xué)生漢語的綜合水平。筆者在延邊大學(xué)承擔(dān)朝班的大學(xué)語文課、漢語言專業(yè)的漢語基礎(chǔ)寫作課程、留學(xué)生的寫作課程等第二語言漢語寫作教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生用漢語寫作時(shí)存在的問題很多，例如：詞匯量有限，詞語使用不準(zhǔn)確；語法不熟練，句式受母語干擾嚴(yán)重；所學(xué)漢語知識(shí)不足以反映復(fù)雜的母語思維情況；書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字多等情況比較普遍。因此，很多學(xué)生對(duì)寫作有畏懼心理，畏難情緒，寫出的文章往往會(huì)有表達(dá)不清楚、不準(zhǔn)確，立意不高的現(xiàn)象。

不可否認(rèn)，用第二語言寫作比母語寫作更復(fù)雜、更困難。首先分析一下學(xué)生覺得寫作難的原因：

1.少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)之前的教育中漢語學(xué)習(xí)的比重偏低，閱讀和寫作能力與漢校學(xué)生差距尤其明顯。

2.受社會(huì)大環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代快餐文化的影響，許多學(xué)生的書面表達(dá)錯(cuò)別字連篇，嘻哈成風(fēng)，張狂隨性，信口開河。

3.缺乏對(duì)周圍世界的觀察、感悟和思考。缺乏了在生活中的厚重積累，缺少了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼，一顆善感的心，寫作時(shí)就常常苦于無話可說。

4.缺乏良好的閱讀習(xí)慣，一些同學(xué)的閱讀量少得可憐。

5.寫得少，有良好寫作習(xí)慣的人更少。

6.對(duì)于留學(xué)生來說，寫作難大多不是因?yàn)闆]有素材可寫，而是不能自如表達(dá)，是詞匯、語法和表達(dá)習(xí)慣的障礙限制了他們書面表達(dá)的流暢性準(zhǔn)確性。

基于上述情況，在教學(xué)中筆者嘗試如下一些方法，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣：

一、鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆，消除畏難情緒，享受用筆記錄和抒發(fā)心靈感悟的快樂。

教學(xué)中，不單局限在寫作原理和方法的傳授上，更多是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，大膽用筆去開啟自己的智慧之門、心靈之門。對(duì)學(xué)生的作品多肯定，積極發(fā)現(xiàn)和放大每一個(gè)可取之處和每一點(diǎn)進(jìn)步，樹立學(xué)生寫作的信心。如：開展課前三分鐘活動(dòng)，每次課上提前安排3名同學(xué)自己選擇題材和方式進(jìn)行每人3分鐘的展示。只要是學(xué)生覺得有意義，值得與大家分享的內(nèi)容就可以。同學(xué)們非常踴躍，一下預(yù)約出好幾周的展示。而每一個(gè)做課前展示的同學(xué)都認(rèn)真充分地進(jìn)行了準(zhǔn)備，或用演講記錄成長，傳達(dá)希望與祝愿；或用小故事分享體驗(yàn)與思考；或用PPT介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情；或與同學(xué)交流自己的愛好與特長；或者介紹心中的偶像；或者展示自己的才藝等。盡管有的同學(xué)的展示看似與寫作無關(guān)，但絕大部分同學(xué)的準(zhǔn)備過程都或多或少地運(yùn)用到寫作能力。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)跒樽约河袩崆椤⒏信d趣的事情做準(zhǔn)備，所以絲毫沒有畏懼抵觸情緒，而且每個(gè)同學(xué)的展示都給大家?guī)硇迈r的信息和對(duì)展示者新的認(rèn)識(shí)，因而受到熱情的歡迎和鼓勵(lì)。這既樹立了展示者的信心，又讓大家感受到只要喜歡，充滿熱情地嘗試，許多原本以為很困難的事根本不是問題，包括寫作。這首先是放下了寫作難的思想包袱。

二、培養(yǎng)學(xué)生多讀書、善積累的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞，滋養(yǎng)心靈。

僅靠教材中的材料向?qū)W生傳授寫作知識(shí)和方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須要有廣泛的閱讀面，多吸收和借鑒優(yōu)秀作品的精華。多讀書，讀好書，才能有效擴(kuò)充學(xué)生的詞匯、句法積累，掌握不同的文章結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)語感，再反作用于寫作，才會(huì)收到事半功倍的效果。因此在教學(xué)中，筆者經(jīng)常推薦課外的好文章，讀給同學(xué)們聽，或讓大家自己去找，在指定的時(shí)間相互推薦和分享。把這些合乎學(xué)生心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活內(nèi)容的健康有趣的課外讀物介紹給同學(xué)們，讓他們有親近感，這樣做有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可起到促進(jìn)大家多讀書 ，積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣的作用。

三、訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，感受力，做生活中的有心人。

優(yōu)秀的作者都是生活中細(xì)致入微的觀察者，感同身受的有心人，因此要提高學(xué)生的寫作能力，觀察感受力的培養(yǎng)訓(xùn)練是重要的一環(huán)。針對(duì)寫作要求，開展觀察訓(xùn)練也偉到較好效果。如結(jié)合寫人敘事記敘文的講授，重點(diǎn)進(jìn)行人物描寫的練習(xí)。給學(xué)生布置練習(xí)——《我的室友》，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定位觀察、移位觀察、比較觀察法，開放五官，認(rèn)真去觀察身邊的朋友。這樣就可以避免學(xué)生在作文中多是概述性的，缺乏細(xì)節(jié)描寫寫作弊端。

善觀察、勤思考還有利于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)同學(xué)間的感情培養(yǎng)。如我們?cè)谡n堂上要求每個(gè)同學(xué)寫一份不出現(xiàn)姓名的自我介紹，然后統(tǒng)一收上來，老師隨機(jī)念，然后指定同學(xué)來根據(jù)描述，判斷作者。正確雙方加分，不正確不得分。這個(gè)活動(dòng)特別受同學(xué)歡迎，大家也會(huì)在活動(dòng)過程中自覺去查找自己和同學(xué)在書面表達(dá)中的不足，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練效果理想。

四、認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，讓每個(gè)同學(xué)都感受到尊重，得到肯定和鼓勵(lì)。

寫作的批改量非常繁重，學(xué)生又期待得到及時(shí)反饋，因此教師的責(zé)任感使得筆者對(duì)待學(xué)生的每一次課堂作業(yè)和課后作文都盡可能快地反饋給學(xué)生。對(duì)每一篇文章都進(jìn)行認(rèn)真的修改，并給以積極的評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，每次指出一個(gè)不足和改正方向。這樣的批改能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，寫作水平逐步提高。

五、學(xué)生每學(xué)期制作自己的作品集，在班級(jí)交流展覽，激發(fā)學(xué)生的寫作成就感。

每學(xué)期末，要求學(xué)生將自已一學(xué)期的作品匯總，結(jié)集成冊(cè)，可以按自己喜歡的任何形式制作。同學(xué)們對(duì)自己的作品集傾注了極大的熱情和深厚的感情。好多同學(xué)感慨：沒想到自己一學(xué)期寫了這么多作品，意外中多了一份自豪和自信。珍惜自己的創(chuàng)作成果也令很多同學(xué)懂得尊重他人的勞動(dòng)和創(chuàng)作，更自覺地去學(xué)習(xí)和提高自己。

參考文獻(xiàn)：

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