高職高專日語專業學生學習興趣的培養

摘 要：學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向，是推進學生進行自主學習的源動力。教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關鍵條件是必須培養學生的學習興趣。 然而，在現在的高職高專日語專業的教學當中，老師們深刻體會到許多學生對日語興趣不高，甚至干脆放棄，這不但導致學生自身大學學業的荒廢，還直接影響到其他同學的學習熱情，最終影響整個班級學習風氣和教師的教學熱情，影響學生質量和整個教學目標的實現，本人通過多年的高職高專日語教學，總結了一些提高高職高專日語專業學生學習興趣的方法。

關鍵詞：教學方法 教學信息化 教學活動 課程設置

一：教學方法的改善

大部分高職高專的學生以前都沒有接觸過日語，是零基礎起點。所以，激發學生對日語學習的興趣，起點尤為重要。日語的教學，是從五十音圖開始的，如果一開始，就讓學生覺得日語很難背，很難記，記不住，枯燥無聊，就會把他們填報日語專業時候的滿腔熱情和興奮全部化為泡影，慢慢開始不喜歡，回避，然后是討厭。所以教師在教授學生五十音圖的時候開始，就要不斷改進教學方法，靈活多樣教學，使學生總感到新奇。比如，教師可以把每一個假名做成一張大小合適的卡片，五十音圖，剛好可以做一副的撲克牌，課上，可以用它做游戲，下課后，還可以供學生玩耍，在游戲中輕松愉快地熟記每一個假名，同時，教師還可以根據時下學生群中流行的樂譜將五十音圖變成成歌曲傳唱，進一步加深學生的印象。然后是教一些學生喜歡的動畫片中的主題曲，全部用五十音圖標注，比如《四季歌》《機器貓》等等，通過這些手段，大部分的學生不但能對五十音圖滾瓜爛熟，還會進一步提升他們的學習興趣和欲望。五十音圖教授完后，便是課文的講解，教師在講解課文單詞，語法，本文和會話以及練習時，教學方法也應該靈活多樣。比如：課上時常采用全班討論、同桌活動、小組互動、采訪介紹等方法組織課堂教學活動，使學生時時感到有新意，使每個同學都能參與到教學中來。這樣，學生就會感到課堂不僅是教師的，更是他們自己的，他們才是課堂的主人。另外，在教學過程中，使用各種適合學生的方法，讓學生時時感到學習中的樂趣。當然，無論采用什么樣的方法組織教學活動，都是在尊重學生的前提下去設計。在學習課文的過程中，教師應語言風趣幽默，理論聯系實際，結合網絡熱門事件新聞等，采用啟發式、討論式、問答式、查字典式等不同的方法講授課文。在每一次的課堂教學中，學生不僅學到了知識，還在不知不覺中提高了閱讀能力，當學生逐漸可以參與到教學活動中時，會大大提高他們學習的積極性和熱情，同時也增強了他們學好英語的信心。同時，在教師開展討論，啟發，活動，互動等教學活動時，能夠充分發揮學生學習的主動性和創造性，使學生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時，發展學習能力和解決問題的能力。在各種疑惑的引導下，主動地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗發現新知的成功喜悅，開發潛能，逐步形成“自主學習”的習慣。促使形成“自主學習”課堂教學的模式。可以有效地轉變“教師講，學生聽”的傳統教學模式，使教師從“知識傳授者”轉變為“知識探索的導航者”。自然就會激活學生的思維，喚醒學生的潛能，加快學生的自主發展，讓學生高質量的學習。

二：教學信息化

現代教育的其中一個特點就是教育信息化。教育信息化就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。多媒體教學設備是現代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機等現代教育技術教育不可缺少的設備概念，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。現代教學設備的采用，可以大大提高教師工作效率和學生學習的熱情，改變教師教學方式和手段，開創學生自主學習模式，促進課堂教學質量的提升。

教育信息化必然引發學生學習方式的變革，開創利用信息技術，以學生為主的自主學習模式，豐富了課堂教學，優化教學結構，激發了學生學習樂趣，提高了學生學習效率，極大突破了時空限制，教學環境虛擬化，為學生接受遠距離教育提供了理想手段，此外對學生學習心理產生極大的影響，激發學生好奇心。

在日語教學中，教學信息化具體變現為教師可以通過多媒體，幻燈片，展示臺，錄像，電影電視等給學生展示教學中涉及到得相關知識片段，圖像和視頻，使學生對書本上相對抽象的，空洞的知識加以形象具體的理解，激發學生的學習興趣。同時，為學生提供大量日語學習的載體，如滬江日語，雅虎日語，風云直播，CCTALK，日本國際放送局，NHK在線等，通過這些載體，學生可以直接和日本人交朋友，會話聊天，也可以看日劇，日本動漫，了解日本的風土人情，時事新聞，政策法規，也可以在里面看到一個日本人眼里的中國，還還以幫助學生解決一些學習問題，為學生學習日語提供一個網絡平臺，把學生的學習從課堂延伸到了隨時隨地。

三：教學活動的多樣性

學生的學習水平，學習能力要通過各種各樣的學生活動加以展示，在多樣化的教學活動中，加強學習的橫向縱向比較，得到認可，激發自信和學習的興趣動力。教學活動可以是開辦日語角，組織學生與外教交流，拓展校外合作，參加舉辦日語賽事，組建日語相關商業創業模式等，讓學生學以致用，積極參與。

競賽活動符合學生好勝的心理特點，能夠激發他們強烈的學習熱忱，尤其是他們在取得付出艱辛努力后得到的成績后，會充分體會到勝利的喜悅，對數學的興趣會更濃厚，即使在競賽中沒有取得好成績，經過老師的鼓勵，他們會投入更多的精力去學習，以便在下次競賽時取得好成績。 興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，體驗成功的快樂。如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受學習的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。總之，良好的教學活動能讓學生更扎實地學好知識和技能，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展。

四：課程設置合理性

高職院校日語專業主要培養的是適應我國市場和企業需要，熟悉我國日語企業單位相關部門的運作以及管理，能勝任日語相關的一線工作和管理工作的應用型日語高級人才；致力于培養具備良好的日語語言基本功和從事涉外日語接待工作能力，能滿足日語崗位群的需要，具有系統日語語言知識和技能，德智體美全面發展的高素質技能型人才。所以高職高專日語專業課程的設置應該以科學發展觀為指導，市場需求為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，以培養學生綜合職業能力為目標，結合我國日語行業當前發展的新要求，注重本專業課程體系、教學內容與相關企業的實際需要相適應。日語專業課程的開發，應符合市場需求和社會需要以及學生的興趣愛好。鼓勵市場和企業這參與課程開發。樣既可以減少決策的隨意性，提高課程設置的科學性與民主性。又可以改變封閉化的辦學格局，促使學校教育適應社會的實際需要，改善教學外部環境，最終促進課堂教學質量的提高。比如，除開設日語基礎課程外，還可以開設日語視聽，日本禮儀，商務談判，日語文秘，導游日語，日本影視文化欣賞等課程，大大拓展學生的知識面，加強高職高專學生的職業技能。

參考文獻：

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