大學英語教學存在的問題與對策

摘 要：大學英語教育是整個英語教育過程中最為重要的一個階段，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新的社會形勢對大學英語教育提出了新的要求，本文將結(jié)合教育實際，提出一些在教學過程中出現(xiàn)的問題，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代大學英語教學有所幫助，總的理念應該是，學以致用，以學生為本，學生需求為一切出發(fā)點。

關(guān)鍵詞：大學英語 教育理念 學生需求

近年來，隨著經(jīng)濟全球化的日益加快，語言全球化也隨之應運而生，其中，作為“一門永不褪色的語言”的英語，其所具有的強勢性和國際性也毋庸置疑，北京申奧成功和北京奧運會的成功舉辦，更是將英語熱潮推向了巔峰。經(jīng)濟和社會信息的全球化，英語已經(jīng)成為很多國家基礎(chǔ)教育中的重要組成部分。在我國，很多城市在小學三年紀已開設(shè)了英語課程，其中一部分發(fā)達城市，在小學一年級就開設(shè)了英語課。

一、大學英語學習階段學生存在的普遍問題

自我國改革開放以來，隨著經(jīng)濟文化的蓬勃發(fā)展，英語的教育規(guī)模也隨之擴大，近些年來，各種英語類教育辦學如雨后春筍層出不窮，這也從另一個側(cè)面也體現(xiàn)出了國人對于英語的重視和學習熱情，英語教育教學取得顯著成效是有目共睹的。很多人將大量時間和精力放在英語學習上，效果卻不甚理想，追根究底，這與我國英語教學的國情有很大關(guān)系，傳統(tǒng)教學指導思想，內(nèi)容和模式，致使了我國英語教學對學生英語運用能力的不夠重視，對學生學習英語的態(tài)度也不夠端正。

現(xiàn)階段的大學英語課堂里，所有非英語專業(yè)的學生必須花兩年時間完成相應課程，而在學習方法上，英語老師還是以英語單詞和句子講解為主，未能脫離傳統(tǒng)教學的窠臼。剛剛進入大學校園的學生，渴望全新的教學和受教方式，這與老師的傳統(tǒng)模式產(chǎn)生碰撞，自然會出現(xiàn)強烈發(fā)差，學生厭學的情緒不能避免。

有這么一個現(xiàn)象，老師認為學生的基礎(chǔ)差，就將課文內(nèi)的最基本最細節(jié)的詞匯、句式和語法作為講課重點，殊不知學生們在初高中階段就已接觸，他們產(chǎn)生抵觸情緒也在情理之中，同時，學生們也會認為自己在浪費時間，學習毫無用處的東西。究其原因，主要是因為大學前的高考對學生心理產(chǎn)生了相當大的沖擊和影響，中學階段的英語學習主要是為了應付高考，這讓學生在一開始就對英語學習有了錯誤認識和理解。進入大學，雖然通過了高考，但大學階段相應的四六級考試和取得學位證書等原因，又讓莘莘學子們馬不停蹄的進入了新一輪的英語學習中，很多學生因為沒有通過四六級考試，致使無法順利拿到學位證畢業(yè)，繼而連鎖反應影響到了求職，英語學習由美好變成了他們苦不堪言的重負，這讓很多學生形成了濃郁的厭學情緒。另外，在英語學習上的功力心太強，急于求成的心的十分普遍，因而缺乏持久和深厚的動力，學習熱情的高漲和消退幾乎同樣迅速，在多數(shù)情況下，學習熱情和積極性只能保持很短的時間內(nèi)，很多人太快地知難而退，大學英語課程要求與中學英語課相比有很大跨度。因此，學生們必須充分有效利用課余時間進行大量自學，才有希望使自己的英語水平和應用能力在大學階段有長足的進步。

二、教育理念

作為教師，我們的教育理念必須轉(zhuǎn)變，不能再將考試作為英語教學的終結(jié)，要創(chuàng)造以學生為本，學習者為核心的教學環(huán)境。

1、指導思想上，要由傳統(tǒng)的知識傳授變?yōu)槟芰Φ娜轿慌囵B(yǎng)，不斷充實學生知識，提高其應用能力，從而擺脫傳統(tǒng)英語教學上重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念和方式。

2、教學方式上，要適當?shù)母脑炷切┙虒W內(nèi)容里的一成不變的資料，不斷增加和填充新鮮的，趣味的，能夠激發(fā)學生能力和興趣的資料。現(xiàn)行大學英語教材更新快，內(nèi)容豐富充實與時俱進，涉及文化，科技、生活和社會方方面面的內(nèi)容。其中，教師可以在講解中，有意識的將注意力轉(zhuǎn)移到當時所教授課文中所包含的詳細背景知識中來。

3、在英語的學習中，教師的創(chuàng)造性勞動在促進學生學習方面起著至關(guān)重要的作用，這主要包含兩方面，其一是教學，其二是與學生的溝通和交流，教學方面，教師細致的做好課前準備，充分調(diào)動學生積極性，讓學生把課堂學習同課外學習密切結(jié)合起來，在與學生的溝通和交流方面，要本著以學生為本的教育理念，尊重學生，適時適當?shù)膶ζ溥M行肯定和接納，這樣在促進他們學習能力提升的同時，也能提高教學效果。

4、現(xiàn)階段，提倡和重視多媒體教學，豐富教學手段，不失為激發(fā)學生對于英語學習的情景感知，促進并提升應用能力的有效途徑。通過多媒體教學，學生可以跳出傳統(tǒng)的課本和文字的束縛，通過聽英文歌，看英文電影，通過聲音和影像，從而更加真切的去體會，去感知英語教學。

三、端正學生態(tài)度，正確對待英語學習。

不管做什么工作，對待一件事的態(tài)度在整件事的完成中至關(guān)重要，而作為學生，端正學英語的態(tài)度在調(diào)動主觀能動性方面有著重要作用。正確的態(tài)度能給學習者以正能量，讓人覺得學習英語是一種樂趣，不是一種負擔，這不僅是國際大環(huán)境下的要求，更是提高學習者本身綜合素質(zhì)的需要。我們不得不承認，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學技術(shù)方面，我國與歐美發(fā)達國家還有很大差距，要趕超世界便要掌握這些國家的先進科研成果以及發(fā)展動向。

四、結(jié)論

大學英語教學以及學習中存在的弊端并非一朝一夕形成的，冰凍三尺非一日之寒，要解決這根深蒂固的問題，根本不可能一蹴而就，這需要教師和學生的有機、有效、有意識的努力和配合。對于教師，改變教學方式，轉(zhuǎn)變教育理念，是當前適應經(jīng)濟和文化全球化的必然趨勢，重視培養(yǎng)學生英語語言的運用能力，將是一條成功之路。對于學生，不驕不躁，迎難而上，努力學好英語，一定能為我國的社會發(fā)展貢獻力量，也能成為這大時代下的弄潮兒！

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