寫人要凸顯個性

話題導入：

《射天狼》在央視一套和八套接連播出，取得了不錯的收視率，深受觀眾的喜愛。很多觀眾看了之后，都被劇中人物的魅力所折服。男主角魏鵬飛不羈的性格、迷人的五官，甚至對家人的“狠心”；女主角賀黑云對愛情的執著勇敢，對人生的樂觀積極，深深吸引著觀眾。

這些從一定意義上反映出，一個人要在別人心中留下難以磨滅的印象，就一定要有個性。簡單地說，個性就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，這種特質表現在他的言語方式、行為方式和情感方式等方面。寫作時，要凸顯人物個性，就要由外入內，深入觀察與描摹，觀其貌，聽其言，察其行，還要深入人物內心加以剖析。

技法梳理：

要想刻畫出栩栩如生、有血有肉、有個性的人物形象，我們應該從“形”和“神”兩方面入手：

一、形——外貌

對人物外貌進行刻畫，要抓人物的外形特點、人生經歷留下的印痕、習慣性的衣著打扮、與眾不同的神色情態等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷等表現人物的特征。外貌描寫不需要對人物進行完整拍攝，只需“畫眼睛”，抓特征。若對同一個人進行多次描寫，可以通過人物外貌的變化寫出人物個性，同時，要注意體現自己的情感傾向。

二、神——語言、動作、心理、事件

1.個性化語言。人物的語言既要言簡意賅，還要極具個性。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都要符合他的身份、地位、年齡、經歷、教養、氣質、習慣愛好、心理狀態以及所處的特定環境，使讀者聽其言知其人，聞其聲明其行。

2.個性化行動。動作是無聲的語言，是人物個性特征的外化，人的行動必然要受到其思想和性格的支配。要表現人物的個性，動作描寫非常關鍵，可以是單一動作，也可以濃墨潑寫人物一連串的動作。不管是單一動作還是系列動作的描寫，都要用精練準確、生動形象的語言寫出人物的特點，展現人物的個性，使人物形象站立起來。

3.個性化心理。人物內心世界的描寫是塑造人物思想性格的重要環節。刻畫人物心理時，我們可以直接寫人物的內心活動，揭示人物的內心世界與思想沖突，可以運用夢境幻想呈現法、獨白展示法、意識流等手法；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。寫好心理，能有力地展現人物的個性特征，使人物呼之欲出。

4.個性化事件。要寫出人物個性，就需要選用能表現人物性格和精神、思想特質的個性事件。個性事件既應是典型、鮮明的事件，又應是細節突出的事件，還應是能從不同側面表現人物思想與性格的事件。

學以致用：

1.在下面文字中的畫橫線處擬寫一句話。

一頭的短發像罩一了一層白霜，一雙大眼睛已經深深地陷了下去，嘴里的牙也已經快脫光，一雙粗糙的手

血管，那飽經風霜的臉上刻滿了皺紋，像是記載著她70年來的千辛萬苦。

2.以“我的老師”為中心寫一段話，要運用肖像、心理、動作、語言中的一種，且不少于150字。

答：

3.請閱讀下面的文章，思考文章是怎樣寫好人物的。

街景一幕

□莫小米

大馬路轉個彎，再轉個彎，有一條小馬路。

住宅區、農貿市場、熟食店、理發店、麻將館……人氣很旺。

春天的早上，一個農民挑著擔竹筍，走到這條小馬路上，左右一瞅，覺得位置挺合適，就放下挑子，掏出個塑料瓶子，“咕咚”喝上一大口水，拿出來一桿秤。

有婦人走過來問價，比市場便宜兩成。有人圍過來。就在此時，戴著袖箍的城管來了。仿佛鑼鼓一敲好戲將開場，圍過來的人更多了。

城管是個小年輕，態度相當溫和：“以前沒見過你，第一次啰？不曉得規定，也不罰沒了，趕緊挑著走吧。”

圍觀者釋然。

沒想到，農民兄弟不領情，蛇皮袋倒提，“嘩”的，白嫩的、帶著新鮮泥巴的筍滾落一地。

“哇，好筍啊！”圍觀者驚呼！

下了多日的雨總算放晴，這天他摸黑起床，到自家筍園里挖了這些筍，公交車不讓上，一路挑了將近20里地。不讓賣，難道挑回去？

“俺不要了，誰要就送給誰好了！”拎起空袋子，作勢要走。

“真不要了？”“不要了。”有人蹲下撿筍，見眾人不動，又站起身。

小馬路很小，滾落的筍占據了半邊路。正是早高峰，電動車、自行車、行人，一下子堵住了。城管拉過空袋子：“我幫你撿。”

圍觀者都幫著撿筍，撿完了，還是一蛇皮袋子。

農民很擰，還是要走，城管拉住非要他帶著筍走。看熱鬧的人越來越多，路越來越堵。

這時出來一精瘦老人，一手拎起那袋筍，“你們不要我要了。”當即走出圍觀圈子。

“好大力氣！莫非有氣功？”

“臉皮真厚，一人獨吞啊？”

眾人議論紛紛。

城管管別的事去了。有人勸著發呆的筍主人，跟他解釋城里的規矩。有人跟著精瘦老人走，看他如何行事。

你也和我一樣，想知道那袋筍的去向吧？老人拎到十幾米外的一家糕團店，一放，對店主說，待會兒有買主，大家分掉，把錢給人家，謝謝人家，這么好的筍。

走出家門，就走進了街景。街景一幕一幕，比起可上新聞可獲勛章的那些好人好事，我更愛品味方才那一幕，自然的，淡淡的，善意人人有份。

（選自《青年博覽》2013年第1期）

答：

范文導航：

心靈的懺悔

□曹木靜

茫茫草地上，米粒大的冰雹在寒風肆虐下，無情地打在他們單薄的身上。老兵弓著身子，頭上頂著雨衣。他像一只小雞崽兒，在老兵庇護下艱難地向前走著，上面命令，天黑前，一定要趕到小村。

老兵是炊事班班長，而他是一名剛參加革命的新兵，沒有實戰經驗的他，被分到了炊事班。老兵久經沙場，槍法十分精準，因負傷過多，遂被安排到了炊事班。當了火頭兵的老兵，一樣干得出色，出生在河南的他，卻把四川菜做得十分地道。

風越刮越大，似乎要把他們快速吹過草地，可他們沉重的步履還是一步一個腳印地向前，風夾著冰雹打在臉上如刀割般地疼。

那份拌著冰粒子的青稞，還沒琢磨出啥味兒，饑餓就又潮水般地向他襲來，兩眼發花，天旋地轉，老兵關心地問他，是不是病了。

他不做聲，上午部隊出發前，每人發一小塊窩頭和一小把青稞，強烈的饑餓令他想都沒想，就把它們吃光。老兵了解，孩子正長身體，肯定是餓了，于是拿出自己那塊窩頭，掰開一半遞給他，他推卻了一陣，還是接過來，如餓狼般地塞入嘴里。

老兵心疼地摸了摸他的頭，把另一半也給了他，他用疑惑的眼神看著老兵，老兵摸了摸腰間鼓鼓的糧袋，這不還有青稞么。他含淚接過了另一半窩頭，再次如餓狼般地將其吞了下去。

一望無際的草地上，滿是泥沼，一個個散發著惡臭的泥潭中，泛著青綠色的氣泡，如一個個陷阱般令人恐懼。他在老兵后面一步步緊跟著，他知道，他不管有多餓都不能再吃老兵的干糧了，可要命的饑餓再次如猛獸般地侵襲著，而該死的兩條腿也不聽使喚似的打著漂兒。

老兵將那一小把青稞給了他，難忍的饑餓，使他再次無原則地接了過來，塞進了嘴里。看著他吃得那么香，老兵嘿嘿地笑著。

隊伍繼續在草地上艱難地前行著，他的上牙與下牙不禁打起了架。老兵步伐明顯不如剛才那么快了，但依然還是挺堅定的。托雨衣的一只手不自覺地搭在了他的肩上，他根本沒有意識到，整整走了一天的老兵，連口水都沒喝。老兵的臉色越來越難看，喘著粗氣，不知如何是好的他，只能求助于身邊的戰友，可還沒等他們反應過來，老兵一頭栽在地上，他沖向前一把抱起他，老兵艱難地睜開眼，露出一絲微笑，似乎想與他說些什么。他側耳俯貼到老兵的嘴邊，可還沒等老兵開口，老兵那只手，輕輕地滑過他的臉蛋落到了草地上。

他一遍遍地呼喊著老兵的名字，那聲響震碎了陰霾的天氣，夕陽的余暉灑在草地上，也落在了他的心上。后來他在整理老兵的隨身物件時，驚訝地發現，那個所謂的干糧袋，里面裝的竟是半截硬皮帶，那一刻他后悔不已。

多年后，爺爺向我講起了這個故事，問我有什么感想。我直言不諱地說，老兵對新兵的那份關愛太偉大太無私了，而那個新兵顯得有點不懂事。

爺爺說，我知道你心里面肯定罵著那個新兵，70年過去了，只要一閉上眼，老班長那充滿善意的微笑，就會在我腦海中一遍遍地呈現，他用一個善意的謊言蒙騙了我，而他卻永遠地留在了草地上。一想起這些，我的靈魂就像被抽空了似的，愧疚的內心始終無法得到安寧。

我靜靜地看著爺爺眼中的淚花，正一滴滴順著那滄桑的面頰流淌，飄向了那荒無人煙的草地。

（選自《北方文學》2012年第3期）

技法借鑒

本文的出彩點表現在以下幾個方面：

1.多處環境描寫，交代了故事發生的背景，有助于襯托人物形象，推動故事情節的發展。

2.動作描寫細膩。“他推卻了一陣，還是接過來，如餓狼般地塞入嘴里”，將他的饑餓狀態表現得淋漓盡致；形象描寫傳神。文中多處對老兵的神態進行描寫，他的微笑給人留下深刻的印象；對人物的心理刻畫很深，新兵的心理活動描寫完整生動，推動著故事的敘述。

3.構思巧妙，以小見大。文章借老兵的善良，表達了對美好人性的贊美。

學生走筆：

一位特別的老師

□魯慧玲

懷著忐忑而又興奮的心情，我來到這所普通高中。在這個陌生的環境里，有一位特別的老師，給我關懷，給我溫暖，也給了我努力學習的無限力量！

他矮矮的個子，小小的眼睛，顯得那么平易近人。印象最深的還是頭上那幾縷卷發，使他顯得穩重、大方而有個性，看上去就讓你覺得他是個值得信任的老師！

記得我剛進班的時候，看著一張張陌生的笑臉，我有些恐懼，有些擔憂！這時，他微笑地走過來，輕輕地拍了拍我的肩膀，說：“閨女，歡迎加入高一（10）班，要學會適應，有什么困惑找老師，老師愿意做你心靈的傾聽者！”頓時一股暖流涌上心頭！他的課上，總能得到一種鼓勵：“你們都說高中是人生的煉獄，那么我想告訴你們，老師會站在煉獄的底端，陪你們一起仰望天堂！”每次聽完這些話，我就很想告訴老師：“謝謝您！有您陪著，高中不再是可怕的煉獄……”

總以為干農活就是爸媽的工作，自從遇到了這位老師，我徹底改變了自己的想法！軍訓的日子，是最苦而又最快樂的日子。當我在太陽下站軍姿的時候，當汗水順著我的臉龐滴下的時候，我不會再說“熱”。老師曾經說過：“孩子，當你們站在太陽下流汗的時候，你們可曾想過，爸爸媽媽在農田里干活時的艱辛，想一想他們的衣服濕透了沒？”那時一個深沉的聲音在我心靈的最深處呼喚著：“好好學習，學會感恩……”

晚自習放學后，他經常來我們宿舍噓寒問暖，有時還跟我們聊天，開玩笑。“同學們啊，好好學吧。你們都努力了，老師的頭發才能長得多啊！”“孩子們，你們一定要告別‘三閑’（閑心、閑話、閑事），你們的人生才剛剛開始，許多考驗還在等待著你們……”

我從沒遇見過這樣的好老師，他總會逗我們開心，在開心的同時又讓我們明白人生的真諦！想知道他是誰嗎？他就是高一（10）班的班主任，一個可愛又特別的班主任！

相似對比

相似度：百分之七十。

本文感情真摯，將自己對這位老師的敬仰之情敘述得淋漓盡致，一聲“閨女”，流露了這位老師愛生如子的情感。文中運用了多種描寫手法，外貌描寫、語言描寫、動作描寫都運用得恰到好處，很好地寫出了老師的個性特征，典型事件的敘述使老師的形象更加生動而形象。

參考答案見下期