淺談應用型本科市場營銷專業(yè)大學語文課程改革

【摘 要】應用型本科市場營銷專業(yè)大學語文課程的改革勢在必行，應將語文教學目標與專業(yè)培養(yǎng)目標相對接，使提高審美能力與專業(yè)應用能力并行不悖，通過應用寫作、實用口才與文學賞析三層次的學習強化學生的實踐應用能力。

【關鍵詞】市場營銷專業(yè)；大學語文；改革

在我院2012年申報的高等教育教學改革項目中，項目《市場營銷專業(yè)公共基礎課程教學改革研究與實踐》被批準為省級質量工程，可喜可賀。同時，學院黃院長親自掛帥，出任項目負責人，足見該項目的重要性及學院對該項目的高度重視。隨后，如何改革又成為項目組成員熱議的話題，而面對跨學科的深嚴壁壘，各成員或喜或憂，深知教學改革之路的崎嶇，這不無使項目組成員將目光回溯到學院應用性本科人才培養(yǎng)模式上來。

根據廣東省教育廳文件《關于全面推進廣東省高校應用性本科人才培養(yǎng)模式改革的若干意見》（粵教高〔2012〕5號）精神，我院在推進該模式改革時要突出產學研用的結合，樹立以社會需求為引領，以促進就業(yè)為導向的理念，促進理論課程教學與實踐能力培養(yǎng)的緊密融合，這顯然是對傳統(tǒng)教學的挑戰(zhàn)。目前，我院不少專業(yè)教學改革如火如荼，大學語文等公共基礎課程的改革卻門庭冷落。鑒于此，本人作為市場營銷專業(yè)大學語文課程改革組成員，將立足本院語文教學現狀，探索市場營銷專業(yè)特色語文教學的突破口。

一、市場營銷專業(yè)大學語文課程的教學現狀

縱觀我院大學語文課的發(fā)展歷程，該課存在著較嚴重的“兩張皮”現象，即語文教學與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相脫節(jié)，走的是純語文學科的發(fā)展路線，具體如下：1、在教學目標上，語文教師大多對市場營銷專業(yè)的課程培養(yǎng)目標缺乏了解。在中小學時代，語文課重在培養(yǎng)學生初步的聽說讀寫能力，大學語文課程繼承此重任，最多只是略微提高了學生對文學作品的審美能力，在實用寫作與實用口才能力培養(yǎng)方面存在漏洞。2、在教學資料上，學院組織編寫的新教材仍未跳出古今中外歷代文學作品之圈，選篇上也與中小學頗為雷同，教材編寫脫離了專業(yè)培養(yǎng)目標，缺乏新穎性。3、在教學內容上，教師依舊是帶領學生走中小學路線，“以講授文學知識、篇章欣賞占主導地位” [1]。4、在教學過程上，教師在臺上口若懸河，學生在臺下昏昏欲睡，這類情景在教學中頻頻出現。5、在作業(yè)布置上，學生不是被要求抄寫文段就是翻譯古文，或者寫讀書筆記和讀后感。綜上所述，語文教師在轉變教學方法、引領學生融會貫通大學語文課程知識與專業(yè)知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面所做工作較少。

二、市場營銷專業(yè)大學語文教學的突破口

1、重訂課程培養(yǎng)目標。目前，市場營銷專業(yè)是國內熱門專業(yè)之一，前景一片看好，畢業(yè)生年平均就業(yè)率高達97%，各類單位競相招聘，但美中不足的是精英與優(yōu)秀人才的稀缺。用人單位的苦惱反映了高校人才培養(yǎng)模式的弊端，高校對市場營銷專業(yè)學生的培養(yǎng)重專業(yè)知識輕綜合素質，重寫什么輕怎么寫，重說什么輕怎么說，致使畢業(yè)生縱有滿腹才華卻仍在激烈的市場競爭中失利，而怎么寫與怎么說的難題又迫使高校重審大學語文課程的培養(yǎng)目標——以審美鑒賞能力為中心。于是，眾人的眼光集聚大學語文課程的改革上，能否使提高審美能力與專業(yè)應用能力并行不悖，能否將語文教學與專業(yè)培養(yǎng)目標相對接，這些問題被提上日程，繼而開啟了我院語文教師的求索之路。

2、重訂專業(yè)教學計劃。打開我院本科市場營銷專業(yè)的課程計劃進程表，不難發(fā)現，大學語文課程被安排在第一學期，周課時為3節(jié)，一學期共45學時，這本不能滿足富有專業(yè)特色的語文教學需求。更糟的是，除去新生報到、軍訓與十一黃金周的時間，大一學生真正上課周數是14周，按周課時3節(jié)計算也才42總學時，再除去校運會與元旦放假等時間，市場營銷專業(yè)大學語文課程的最終總學時遠在40以下。擺在眼前的現狀更使得執(zhí)行教學改革的語文老師們“步履維艱”，這同樣是本科市場營銷專業(yè)大學語文課程教學改革要走的萬里長征的第一步。

3、重訂課程授課計劃。回首傳統(tǒng)的大學語文課程教學，我們發(fā)現教學內容總陷于單一文學作品之中，而如何制定與市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標相對接的新型授課計劃，則促使我院語文老師展開進一步思考。根據院系領導的指示，基礎部語文老師多次展開討論，后制定了如下授課計劃，并上報系領導審核且通過，此計劃目前已在13級學生實際教學中貫徹執(zhí)行。新授課計劃具體包括如下三個層面：第一、實用文體寫作，即是應用文寫作，但又不是全部，而是精選出與市場營銷專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展密切相關的市場營銷專業(yè)學生必需掌握的文種，包括求職信、求職簡歷、產品說明書、廣告文案、市場調查報告、市場營銷策劃、購銷協(xié)議書與合同等多個方面，從而有利于教師有針對性地開展教學。第二、實用口才訓練，著眼于語言表達能力的提高，選取與市場營銷專業(yè)相關的談判口才訓練、銷售口才訓練與日常情境口才訓練等。第三、文學經典賞析，選文時，將緊密結合市場營銷專業(yè)所要求具備的人文素養(yǎng)，既有古文也有時文，包括小說名篇賞析、詩歌名篇賞析與散文名篇賞析三部分，為培養(yǎng)學生敏銳感受事物的情商與審美能力奠定基礎。這雖然是對語文教學改革的初步探索，相信會為其他公共基礎課程的改革提供寶貴的經驗。

4、重編大學語文教材。新型語文教材應突出市場營銷的專業(yè)導向，激發(fā)該專業(yè)的學生興趣。我們擬編寫一本應用性強且含有營銷特質的大學語文，讓語文課與專業(yè)培養(yǎng)目標對接，讓學生學有所用。在教材中，同樣是學習寫作與訓練口才的內容，確能讓學生真真切切地感受到學習的實用價值，從而增強學生的學習興趣和熱情，讓學生感到大學語文是學生所學專業(yè)擇業(yè)、就業(yè)乃至終生都要好好研習的課程。

5、2013年10月教學改革之初體驗。院系領導和老師們經過多次討論，最終決定在13級市場營銷專業(yè)開展大學語文教學改革，這個改革是不斷摸索的過程，并且是沒有教材但又要嘗試編撰教材的艱難歷程，這對我來說是個莫大的挑戰(zhàn)。我作為市場營銷專業(yè)的大學語文課教師之一，又是省級課題《市場營銷專業(yè)公共基礎課程教學改革研究與實踐》的課題組成員，執(zhí)行改革任務義不容辭，但心里多少有些疑慮：這樣的改革在國內仍屬罕見，是好還是不好？這是否顛覆了傳統(tǒng)語文課應有的地位？這條路走下去的結果是柳暗花明還是窮途末路？無暇多慮，金秋十月已拉開了語文課程學習的帷幕，根據本月授課情況來看，學生對打上專業(yè)烙印的大學語文課頗有興趣，學習激情高漲，參與意識較強，但不知道他們是對改革后的教學內容報以興趣，還是僅僅對這樣獨特的改革表示好奇？有待探索。

三、結語

教學改革之路漫漫且修遠，今后我們還要在改革教學方法、考試方式和教學質量評價方法等方面下功夫，待時機成熟再組織教師編寫適用于市場營銷專業(yè)的大學語文課程教材和教學輔助資料，“使大學語文課真正成為一門為學生服務，提高學生就業(yè)、從業(yè)、職業(yè)遷移能力的公共基礎課?！?[2]

【參考文獻】

[1]康久凌.探索高職市場營銷專業(yè)語文課程重點的定位[J].遼寧高職學報，2010（9）.

[2]戚白雪，王倩.應用型本科院校大學語文教學改革初探[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2012（9）.