淺談如何做到小學語文優質教學

【摘 要】新的課程改革對于小學語文教育提出了新的要求，小學語文教師只有不斷的學習，認真探討教學方法與藝術，才能提高教學質量。本文介紹了五種教學方法，并逐一分析了各方法的使用與效果。

【關鍵詞】小學語文；優質教學；激發興趣

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。隨著九年義務教育的推廣，小學語文成為了學習基礎之根，這門學科對于孩子們的語言表達能力、想象能力及創造能力的塑造有著無可替代的作用，很大程度上來說，小學語文教學的好壞將可能影響孩子的一生，因此如何做到小學語文優質教學是值得思考與探討的問題。小學語文教學不能只停留在應試我從事教育工作十余年，根據教學實際及教學經驗，逐漸探索出一套小學語文的教學方法。

一、激發興趣

轉變傳統的“以教師為中心”的教學方式，樹立學生主體的思想。大多數小學生集中注意的時間短，持久性差，我在教學中非常注重激發學生的積極性，采用如游戲呀、運用多媒體等，從多種角度、用學生喜聞樂見的方式，讓他們在充滿生命活力的課堂上暢所欲言，自主互動，讓他們充分將所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑表達出來。讓他們真正享受到語文學習的樂趣，引導孩子們熱愛學習、擁抱生活。在教課文《桂林山水》前，我搜集了一些桂林山水的圖片，配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，課堂上我繪聲繪色描述，讓學生真實地感受桂林山水甲天下的美景。生動有趣的教學形式能激發學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果，把培養興趣、啟迪思維貫穿于語文教學的全過程，使教學中每個環節都對學生產生吸引力，充分調動學生的積極性，引導他們向知識的高峰勇敢攀登。 二、走進生活

語文這門學科并不是死板的背書、識字，相反，它是一門實踐性很強的學科，培養學生的語文實踐能力，就要將語文教學融入生活，走出課堂、走進社會、走進自然。如我在教《和我們一樣享受春天》時，在前一天的文體活動課上，我帶領學生一起在校園里尋找春天，孩子們歡天喜地，嘰嘰喳喳圍著我喊道：“小樹長新葉了，嫩黃嫩黃的”“小草開新苗了”“好看的蝴蝶在花兒上跳舞呢”……第二天上課時，我問學生們看到的春天與課文中春天的異同，孩子們爭先恐后地回答，這樣將語文與生活相結合，讓孩子們提高語文能力的同時留心觀察身邊的事物，體會到生活處處都是知識，拓寬了視野。

三、授之以漁

識字教學是小學語文教學的重要組成部分，對于培養學生的觀察力、記憶力及思維能力具有重要的意義。教小學生識字，是很多老師頭疼的事情，特別是對于三年級以下的低年級學生來說，識字恐怕是一個大的挑戰。尤其現在的教材識字數量多，難度大，怎樣讓孩子記住記牢生字，作為教師不僅是教孩子們學會，而應教孩子們會學，變授之以魚為授之以漁。我在教學生生字時，以課堂為主陣地，經常會采用繪畫、故事聯想、猜謎等多種方法引導識字，如“坐”字，我會告訴他們是兩個人坐在土地上，“江”、“河”、“海”等是與水有關，并引導孩子們說出其他與水有關且有水旁的字。平時在教生字時經常鼓勵學生畫一畫、講一講、猜一自己猜，使得他們對識字充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，開啟了孩子們創造的靈感。

四、培養情感

語文具備很濃厚的人文色彩，語文之樹是成長在情感的沃土上的。語文課的內容耐人尋味，給孩子以啟迪，能撥動孩子情感的琴弦，引導孩子感悟言語的奧妙，產生閱讀的興趣。如我在教《我的戰友邱少云》時，給學生講述了當時的社會背景，告訴他們現在來之不易的生活是無數革命先烈用生命和鮮血換來的，讓學生體會邱少云勇于犧牲的精神，同時對革命戰士充滿崇敬之情。在教詩歌、散文，我會在教會學生在理解內容的基礎上，去體會詩歌、散文情境及作者的情感，并讓他們通過有感情的朗讀來體現文章的情感。好的文章應該盡量讓小學生通過朗讀來理解和領會，小學生是塑造性很強的群體，注重培養情感是學生主體發展的需要，要帶領他們感受生活的美好，鼓勵他們創造更美好的未來。

五、家校聯動

對于小學語文教學，單單靠教師課堂上的“單打獨斗”，收效往往是甚微的，還需要家長的大力支持。我在教學實踐中就非常重視家長對孩子的影響。我定期請家長到學校觀摩教學，讓他們了解自己的孩子的學習情況，并讓他們在家鼓勵孩子閱讀與背誦，如要孩子每天臨睡前給家長讀一篇文章，閱讀習慣的養成，對提高學生理解和運用語言文字的能力是大有裨益的。家長應配合孩子們實現兩個轉變：學習方法的改變，即由被動學習向主動獨立學習改變；生活習慣的改變，如改變讀書姿勢等。家庭環境影響小學生心理發展和品德的形成，充分發揮學校和家庭兩個“教育者”的作用，培養學生自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為學生繼續學習和終生發展打下良好的基礎。

優化小學語文教學對落實以創新精神與實踐能力為核心的素質教育有著非常重大的意義，在今后的教學實踐中，我也將不斷豐富自己，提高自己，敢于創新繼續探索教學方法，啟發學生潛在的智力，讓學生在語文天地里自由快樂地翱翔！