大學(xué)音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法探討

【摘 要】一直以來，大學(xué)音樂教育都遵循了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有真正找到屬于我們自己的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的方式已經(jīng)相對落后，培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)開始趕不上社會的需求了。因此，各個高校需要作出相應(yīng)的對策改善這一問題。本文主要論述以下三個方面：增強教師的教學(xué)水平，理清教學(xué)思路、培養(yǎng)正確的音樂理解力與表現(xiàn)力和加強教學(xué)實踐中的伴奏能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教育；鋼琴；教學(xué)方法；探討

引 言

實踐結(jié)果表明，從將鋼琴課作為音樂教育專業(yè)基礎(chǔ)課開始以來，這種方法并沒有對鋼琴演奏和鋼琴表演起到明顯的效果。當(dāng)然其中也有學(xué)生的責(zé)任，但是最主要的還是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)人員的方式方法所致。所以，如何讓學(xué)生有效地利用時間學(xué)習(xí)更多的知識，提高自身的鋼琴技巧，成為符合社會需求的人才，這就是未來幾年里專業(yè)鋼琴教學(xué)探求的主要內(nèi)容。[1]

一、增強教師的教學(xué)水平，理清教學(xué)思路

一個優(yōu)秀的鋼琴演奏者離不開扎實的基礎(chǔ)和優(yōu)秀的指導(dǎo)者，鋼琴指導(dǎo)者對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生是十分重要的。一個合格的鋼琴教師必須具有以鋼琴為基礎(chǔ)的音樂知識，于此同時還應(yīng)具有良好的藝術(shù)水平。在通過傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也要注重學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，鋼琴教學(xué)，拓展學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。鋼琴演奏專業(yè)不僅需要扎實的基本功和過硬的專業(yè)知識，還必須要有良好的技術(shù)動力。從某種意義上說，基本功愈好就愈有利于體現(xiàn)“師范特點”，愈有利于發(fā)展音樂教育專業(yè)的個性。比如在彈輕松的和弦時，出現(xiàn)和聲不起的現(xiàn)象；或者像快速彈奏時，手速跟不上等等。基本功不扎實，如何去進(jìn)行演奏呢？所以，要增強教師的教學(xué)水平，狠抓學(xué)生基本功的練習(xí)，理清教學(xué)思路，使學(xué)生在有限的時間里掌握必需的技巧。[2]

二、培養(yǎng)正確的音樂理解力與表現(xiàn)力

目前，在音樂教育當(dāng)中出現(xiàn)的最多問題就是學(xué)生彈奏出來的曲子大多聽不出彈的是什么。這充分說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，對于作品的理解不夠。因此，在實際的教學(xué)當(dāng)中，不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生了解不同音樂的風(fēng)格，明白音樂與內(nèi)容的關(guān)系，熟悉每個時期音樂的特點和不同流派的風(fēng)格。只有對不同風(fēng)格的音樂了解了，才能演奏出有“味道”的曲子。各樂派之間的音樂風(fēng)格是截然不同的， 同一樂派的作曲家之間的創(chuàng)作風(fēng)格也各有特點， 甚至同一作曲家所創(chuàng)作的不同作品，也有不同的風(fēng)格。比如在莫扎特、貝多芬、舒伯特、海頓等鋼琴作品中， 他們的風(fēng)格比較相近，彈奏的力度相對較小，速度也比較慢。但是，肖邦的作品與他們的就大不相同，比如肖邦的《C大調(diào)鋼琴練習(xí)曲》，它的速度是四分音符為一拍，每分鐘彈176拍，每拍又要彈四個音符，彈奏它要求力度要強，手速要快。如果彈奏《C大調(diào)鋼琴練習(xí)曲》還是像彈奏莫扎特的作品那樣彈奏的話，是根本聽不出來效果的。因此，教師在教授新曲前，應(yīng)該先讓學(xué)生了解該作品的風(fēng)格和特點。當(dāng)然每個人對于樂曲的理解不同，所掌握的風(fēng)格和特點也各不相同。所以，不同的演奏者在演奏時產(chǎn)生的實際音樂效果也就有所差別。不過這種差異也不是有害處的，只有能夠符合作者的要求，還具有一定的創(chuàng)造性，還是值得支持的。音樂理解力的培養(yǎng)是個漫長的過程，需要時間和精力不斷的去探索和理解。好的音樂理解力對于演奏者是十分重要的，它會幫助演奏者提高他的表演藝術(shù)。[3]

三、加強教學(xué)實踐中的伴奏能力

鋼琴伴奏是一名學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)學(xué)生所追求的重要目標(biāo)之一，一位合格的伴奏要能夠為合唱伴奏、舞蹈伴奏、課堂教學(xué)伴奏和文藝活動伴奏等。值得一提的是，日常的活動中伴奏都是沒有伴奏譜的，所以這就要學(xué)生掌握較高的鋼琴彈奏水平。專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)不僅要使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還要善于熟練、準(zhǔn)確地為歌曲編配伴奏。必要時，還要加強學(xué)生的即興伴奏能力。鋼琴基礎(chǔ)是以練習(xí)為主，通過反復(fù)磨練，創(chuàng)造性地再現(xiàn)樂譜上的內(nèi)容，從而獲得技能的一種學(xué)習(xí)方式。而即興伴奏就是要伴奏者通過自身的基礎(chǔ)知識，為歌曲編配伴奏并且表現(xiàn)出來。它不僅是一種技巧，更是能力的體現(xiàn)。由此可知，加強教學(xué)實踐中的伴奏能力對于學(xué)生是十分重要的。因此，在鋼琴專業(yè)培養(yǎng)課程上教師應(yīng)該注重對學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)。[4]

四、總結(jié)

雖然近些年我國在音樂教育專業(yè)方面取得了不錯的成績，但是其中仍然存在很多的問題急需解決。所以，這就需要從事音樂師范教育事業(yè)的工作者做出更大的努力，不斷更新觀念，提高鋼琴教學(xué)水平，培養(yǎng)出全面而符合社會需求的綜合能力強的專業(yè)人才，使我國的音樂教學(xué)達(dá)到更高的境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐寧.多元化音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展[J].音樂探索，2010（1）.

[2]甘琴.論高師鋼琴教學(xué)模式的改革與探索[J].銅陵學(xué)院學(xué)報，2011（1）.

[3]胡麗敏.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法探索[J].藝術(shù)探索，2007（5）.

[4]鄧偉.高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革[J].大舞臺，2013.