淺析如何提高高校民族聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量

【摘 要】民族聲樂(lè)是我國(guó)最具民族特色的藝術(shù)教育形式之一，在世界多元文化快速發(fā)展的今天，它的發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)更好地與世界多元文化接軌。高校又是藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，因此，提高高校民族聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。本文通過(guò)分析目前我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于如何提高民族聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】高校；民族聲樂(lè)教學(xué)；質(zhì)量；對(duì)策

民族聲樂(lè)是最具民族特色的藝術(shù)形式之一，它在20世紀(jì)50年代后期走入了全國(guó)各藝術(shù)院校，被納入高等教育的范疇，從此它的發(fā)展才真正走向了系統(tǒng)化。多年以來(lái)，民族聲樂(lè)取得了快速的發(fā)展，但在發(fā)展的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。我國(guó)高校的民族音樂(lè)教學(xué)存在著去民族化現(xiàn)象嚴(yán)重、民族聲樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)較低、教材內(nèi)容不完善、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問(wèn)題，需要我們從文化、現(xiàn)實(shí)、歷史等方面來(lái)進(jìn)行審視，就像金鐵霖教授所說(shuō)的那樣，中國(guó)民族聲樂(lè)需要在不斷的探索和實(shí)踐中去充實(shí)和完善，在民族性的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)科學(xué)性、藝術(shù)性以及時(shí)代精神特征。在世界多元文化發(fā)展的背景下，考慮如何提高我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量是十分必要的。只有這樣，才能促進(jìn)我國(guó)民族聲樂(lè)的不斷發(fā)展，與世界多元文化接軌。

一、我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、民族化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)。我們都知道，在建國(guó)初期，我國(guó)高校培養(yǎng)民族聲樂(lè)人才大多數(shù)是采用“一對(duì)一”式的示范教學(xué)方式，但后來(lái)受到歐美文化以及流行音樂(lè)的影響，我國(guó)許多高校普遍重視美聲和流行音樂(lè)的教學(xué)而逐漸忽視了民族聲樂(lè)教學(xué)，甚至有些學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)民族聲樂(lè)課程。這樣一來(lái)，高校學(xué)生更多是學(xué)習(xí)西方國(guó)家的聲樂(lè)文化，很少甚至無(wú)法接觸到具有我國(guó)民族特色的聲樂(lè)文化，這使得他們逐漸地喪失了原有的民族個(gè)性，久而久之，他們的教學(xué)觀念中民族化意識(shí)也會(huì)大打折扣。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，如果民族化意識(shí)不強(qiáng)，又何談提高民族聲樂(lè)教學(xué)呢？因此，提高高校教師的民族化意識(shí)是很關(guān)鍵的。

2、民族聲樂(lè)教材內(nèi)容不完善。雖然我國(guó)大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了民族聲樂(lè)這門(mén)課程，但是在實(shí)際的教學(xué)中，與西方的美聲和流行音樂(lè)教學(xué)還是有很多差距的。教材內(nèi)容不完善是造成這種差距的因素之一，目前，許多高校的民族聲樂(lè)教學(xué)教材采用的還是傳統(tǒng)的曲譜教材，這種教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式是不形象生動(dòng)的，枯燥難懂的教材內(nèi)容很容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。因此，我們可以看出，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足民族聲樂(lè)教學(xué)的需要。究其原因，一方面是民族聲樂(lè)沒(méi)有引起文化輿論導(dǎo)向的足夠重視，高校對(duì)民族聲樂(lè)教學(xué)并不太重視。另一方面，師資力量的缺乏也是重要的原因。

3、民族聲樂(lè)課堂教學(xué)的效率低下。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，保持高效率是每個(gè)人希望的事情。然而我國(guó)高校普遍存民族聲樂(lè)課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的因素是多方面的，一方面是教師專業(yè)素質(zhì)不高造成的。他們?cè)诮虒W(xué)中往往只注重“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，許多甚至只是單一的進(jìn)行理論教學(xué)，不能做到個(gè)性化教學(xué)，不能與學(xué)生進(jìn)行有效地互動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)不到自己真實(shí)的聲音，不能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感，這直接導(dǎo)致他們對(duì)于音樂(lè)作品的理解不夠，失去了學(xué)習(xí)的興趣。另一方面是教學(xué)手段不豐富。傳統(tǒng)“一對(duì)一”的教學(xué)方式雖然能夠使教師更好地觀察學(xué)生，更好的做到因材施教，但也在一定程度上不利于學(xué)生藝術(shù)視野的拓展以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、提高高校民族聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變民族聲樂(lè)教學(xué)觀念。提高高校民族聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，首先要進(jìn)行教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)從過(guò)去單一的西方文化視野走向多元文化的價(jià)值觀，不能重“美學(xué)”，而輕“民樂(lè)”。要積極地探尋傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、西方與民族的內(nèi)在聯(lián)系，不但要繼承中國(guó)傳統(tǒng)演唱技巧中合理、科學(xué)的成份，還要借鑒世界各民族的音樂(lè)文化，為此要加大對(duì)學(xué)生的多元文化教育，對(duì)各民族文化音樂(lè)有更深的理解和領(lǐng)悟，使得他們能夠樹(shù)立正確的民族音樂(lè)價(jià)值觀，進(jìn)而提高他們的民族聲樂(lè)修養(yǎng)。

2、不斷優(yōu)化高校教師素質(zhì)。教師加強(qiáng)自身的素質(zhì)也是很關(guān)鍵的。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，明白學(xué)生才是課堂的主體，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，杜絕“一刀切”現(xiàn)象，對(duì)于遇到困難的學(xué)生要進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，突出個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中，還要建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，突出民族化教學(xué)。為此，老師應(yīng)走向民間，與民間歌手、民間曲藝表演家進(jìn)行藝術(shù)交流，同時(shí)也要借鑒學(xué)習(xí)西方美聲唱法，運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)傳授知識(shí)。這樣一來(lái)，才能更有利于民族聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

3、完善民族聲樂(lè)教材內(nèi)容。在教材內(nèi)容方面，學(xué)校應(yīng)該配備與之相關(guān)的音像音響及圖片配套教材。民族聲樂(lè)的內(nèi)容是非常豐富的，它包括許多民族唱法和技巧，單靠老師傳統(tǒng)的教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)的。學(xué)校通過(guò)完善教材內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生起到示范教學(xué)的作用。對(duì)于歌曲的不同演繹，教師和學(xué)生也能夠?qū)ρ莩L(fēng)格進(jìn)行更加詳細(xì)地對(duì)比和賞析。除此之外，還可以將“原生態(tài)”引入到學(xué)校的教學(xué)中，請(qǐng)一些優(yōu)秀的歌手到學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧的傳授，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠體會(huì)到原汁原味的民族聲樂(lè)，能夠有效地促進(jìn)民族聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展。

4、豐富民族聲樂(lè)教學(xué)手段。在教學(xué)手段方面，學(xué)校應(yīng)加大科學(xué)設(shè)備的投入。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師扮演的角色很多，這不僅僅增加了老師的工作負(fù)擔(dān)，而且還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于提高課堂的效率。加大科技設(shè)備的投入能夠?yàn)槊褡迓晿?lè)教學(xué)注入新的元素，它能夠拓展老師的備課思維，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效增加了課堂教學(xué)的信息量，比如利用英國(guó)Software Partners公司開(kāi)發(fā)的Tonica軟件，學(xué)生們能夠當(dāng)場(chǎng)聆聽(tīng)每個(gè)聲部的旋律和聲效果，親眼看到聲音的波形和同步的五線譜，有效實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)的完美結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高民族聲樂(lè)教學(xué)的效率。其次要注重實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建出與民歌歌曲演唱背景相適應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，在相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景中更容易營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)和演唱?dú)夥铡Ｒ源藖?lái)激發(fā)起學(xué)生演唱民族聲樂(lè)歌曲的情感，使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)準(zhǔn)適當(dāng)把握與拿捏。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。聲樂(lè)藝術(shù)是感觀上的美以及情感上產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)。在民族聲樂(lè)教學(xué)中，我們不能只是單單地向?qū)W生傳授歌唱呼吸、發(fā)音等一些聲樂(lè)技能，同時(shí)還應(yīng)把歌唱中美的意識(shí)和情感要素融匯在整個(gè)的教學(xué)中，為此，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些民族服飾、化妝、舞蹈、以及民族戲曲、民族音樂(lè)史等，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，做到聲中帶情，聲情并茂，進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的藝術(shù)審美能力，這樣一來(lái)，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)美的感受，進(jìn)而更好地理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練要有一定的教學(xué)方法。并且需要一種能更好地處理聲樂(lè)教學(xué)中整體和部分的關(guān)系。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，這為我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展提供先天的優(yōu)勢(shì)條件，我們只要能夠不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，就一定使我國(guó)的民族聲樂(lè)更好地立于世界民族聲樂(lè)之林。

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