思想政治教育引領大學生創新能力培養

【摘 要】創新能力培養是高校培養大學生的重要內容，同時也是大學生提高自身知識素養的必然要求。在分析高校大學生創新教育的現狀和不足的基礎上，指出社會對大學生創新能力的價值認識不足、教學內容和方式缺乏創新，大學生實踐的平臺不足、科技創新活動的管理機制不健全，學生的創新意識不強、缺乏創新鍛煉的機會。思想政治教育教學具有用科學理論武裝人、塑造人的作用，要想建立有利于大學生科技創新能力培養的教學體系，要營造促進學生個性發展和創新的良好的氛圍，必須要把大學生創新教育和思想政治教育納入學校育人的整體規劃，進而不斷開拓大學生創新能力的培養途徑。

【關鍵詞】大學生；創新能力；思想政治教育

一、大學生創新能力培養的現狀、不足及其影響因素

（一）國民對創新教育的價值認識不足

眾所周知，我國的傳統教育是以傳授已有知識為目的的教育模式。傳統教育反映在教學模式上的體現在于對大學生創新能力的培育引導不夠和學校的創新氛圍不濃；課堂教學內容多以書本為主、與學科前沿和邊緣學科的交叉都很少，實踐教學與社會現實的需求脫節，大學生的創新能力發展得不到應有的重視。大部分高校仍存在重教學、輕科研的舊觀念， 沒有把大學生創新能力的培養作為貫穿于全部教育教學活動的目標和教育理念納入到常規的教學管理之中。由于缺少在思想保障長效機制和制度體系， 現有的大學生科技創新活動也是以分散、偶然的形式出現， 缺乏有影響力和高質量的創新活動。

（二）大學生的創新意識和動手能力不強

據相關調查，大多數在校大學生的創新能力相對較低， 缺乏創新意識和創新欲望；大學生不能很好地進行知識和技能的積累， 缺乏發現有價值課題的能力和創新的毅力。大多數學生幾乎把主要精力放在獲取更高文憑和相關證書上，因而導致不加選擇和懷疑地接受知識。大學生創新意識不強的根本原因是忽視創新意識和創新能力培養的傳統的教育觀念和教學方式。同時，這還導致了大學生創新意識、創新思維受到壓抑， 造成大學生在創新活動中缺乏創新的主動性。

大學生創新能力的提高離不開創新實踐的鍛煉。受傳統教育模式的影響， 我國高等教育對學生實踐動手能力的重視力度不夠。相當一部分高校無法為學生提供多學科的綜合型實驗平臺和多樣化的校內外科技創新實踐基地。大學生動手實踐機會的缺乏， 嚴重阻滯了大學生創新實踐活動的進行和創新人才的培養。

（三）西方消極文化與網絡文化對大學生創新意志的沖擊

當今西方在經濟全球化中推行“西方中心主義”、“傳媒帝國主義”戰略致使大學生價值觀混亂。網絡浪潮的沖擊也導致輿論導向弱化，由此產生的信息焦慮、黃色風暴等嚴重問題。這些因素都給我國大學生的創新意志和思想帶來的消極影響。當今大學生創新環境和觀念上面臨的嚴峻形勢要求我們發揮思想政治教育的作用——培養大學生的科學的“三觀”，而科學的“三觀”是創新能力培養的核心和靈魂，科學的“三觀”對大學生的實踐活動發揮主導和監控作用。

二、思想政治教育與大學生創新能力培養的關系

（一）思想政治教育的目的和功能

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。

思想政治教育的目的是提高人們認識世界與改造世界的能力，在改造客觀世界的同時改造主觀世界。思想政治教育的培養目標就是堅持全面發展管，促進人的全面自由發展。人的全面發展要求其內在綜合素質的全面發展。而人的思想道德素質不僅決定人的發展方向，而且直接影響其智慧、體能的發展和發揮的程度，影響其創造潛質的開發和創造水平的發揮，因而是人最重要的素質。思想政治教育就是遵循人的思想品德的形成發展規律，幫助人們培養和提高思想道德素質，進而促進人的綜合素質尤其是創新素質的提高，使其成長為高素質的創新人才。

（二）大學生的創新能力培養

創新能力是人們根據一定的目的，運用已有的知識，通過思維活動產生新認識和創造新事物的能力。有的人認為創新能力是指在前人發現或發明的基礎上，通過自身的努力，創造性地提出新的發現、發明或改進革新方案的能力。簡言之，就是人們應用發現或發明成果開展變革活動的能力。這個變革活動是指包括從產生新思想到產生新事物，再到將新事物推向社會，使社會受益的一系列變革活動。

一般認為人人都有創新能力，創新能力是每個人與生俱來的能力。也有學者指出，創新能力的基本要素包括知識因素、智力因素和非智力因素，但創新能力并不等于這三個要素的簡單相加，它是以一個要素為核心的、多維的、多層次的動態綜合系統，在這個體系中，知識、經驗是基礎，智力是核心，非智力因素對創新活動的過程起著激勵和保證作用。創新能力有先天性的因素，但主要是靠后天的培養，也可以說創新能力是教育培養和社會實踐的結果。

知識經濟時代，創新已經成為社會發展的動力，國際競爭將主要體現為具有創新能力的創新人才的競爭。目前，世界各國的高等教育，都以注重大學生創新能力的培養為導向在不同程度上進行著教育改革。

三、思想政治教育引領大學生創新能力培養

思想政治教育與創新教育的共同之處在于思想政治教育與創新教育的對象都是人，都是為了人的素質的提高，促進人的全面發展，都具有育人功能和人才開發功能。因而思想政治教育能夠促進大學生的創新能力提高，從而實現大學生的全面發展。

思想政治教育非常重視人的主體性。這樣做的優勢在于有利于大學生創新思維能力的培養，有利于調動大學生的學習積極性。可以使大學生始終處于能動的狀態中，從情感、意志方面，對大學生認識的指向性和積極性產生影響。培養飽滿的熱情、堅韌的意志、堅定的信念，從而推動大學生創新活動的進程和創新目標的實現。

思想政治教育強調主體性使大學生主動選擇傾向增強。在教育活動中，學生為什么做出這種選擇而不做出另一種選擇，為什么選此而不選彼，這很大程度上取決于他的價值取向。而人的需要、興趣、情感、信念等非理性因素恰恰是衡量這種價值觀和價值標準的內在尺度。只有當創新成為大學生的內部需要時，他才會產生積極肯定的情感體驗，把創新活動堅持下去。強烈的主體意識能促進大學生產生強烈的好奇心、濃厚的興趣和高漲的激情、引導大學生的想象力使創造性思維得以充分發揮，從而推動著創新過程的發展。

雖然在教育活動中，大學生不能通過這些創新人格的作用而直接取得創新的成果。但是它卻能夠幫助學生提高創新的效率，并使創新成為大學生的個人行為傾向。

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