淺談法語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與對(duì)策

【摘 要】本文主要分析了在法語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些障礙原因，并提出了處理法語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的相應(yīng)對(duì)策，希望可以幫助大家提高學(xué)習(xí)成效，抓住機(jī)遇，迎接各種挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】法語(yǔ)學(xué)習(xí)；障礙原因；對(duì)策

一、前言

隨著中國(guó)與法語(yǔ)國(guó)家交流與合作的增加法語(yǔ)作為重要的國(guó)際語(yǔ)言，顯得日益重要。但在我國(guó)，由于受諸多因素的影響，絕大多數(shù)學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳。本文分析了在法語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些障礙原因并尋找相應(yīng)對(duì)策，以期在幫助大家提高學(xué)習(xí)成效，抓住機(jī)遇，迎接各種挑戰(zhàn)。

二、法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙原因分析

1.母語(yǔ)的干擾。心理學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式是從淺層發(fā)展到深層。由于學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)頭腦中已有母語(yǔ)漢語(yǔ)，學(xué)生住往會(huì)受到漢語(yǔ)思維的影響。因此，在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中必然碰到一些障礙[1]。這種障礙一般體現(xiàn)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面，比如說(shuō)漢語(yǔ)中形容詞修飾名詞時(shí)基本上是前置：“幸福的家庭”“、漂亮的房子”“、優(yōu)美的舞姿”等等。但法語(yǔ)則不然，部分形容詞在名詞面，有的還可以前后都可以放，但意思卻不同，大多數(shù)法語(yǔ)形容詞后置，并且要和名詞的性數(shù)配合。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)法語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，常受到母語(yǔ)的干擾，可能會(huì)用漢語(yǔ)的習(xí)慣去套法語(yǔ)的句子，從而產(chǎn)生了大量的中式法語(yǔ)。

2.情感障礙的影響。消極態(tài)度是一種過(guò)濾器，阻礙學(xué)生的法語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用，從而影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。情感障礙就像一堵墻，它阻礙“外語(yǔ)知識(shí)”進(jìn)入學(xué)習(xí)者大腦中。障礙越多，學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力就越小。而其中最大的情感障礙是焦慮。學(xué)習(xí)之初，初學(xué)者憑借對(duì)法國(guó)文化和社會(huì)的好奇，對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)懷有一定的好奇，同時(shí)還有法語(yǔ)和英語(yǔ)的相似性，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，法語(yǔ)學(xué)習(xí)難度增加，不少學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，甚至對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。主觀上的個(gè)人弱點(diǎn)、加上失敗的可能性和失敗的后果，使得他們無(wú)法吸收語(yǔ)言輸入。這種焦慮的狀態(tài)通常是暫時(shí)的，但如果焦慮狀態(tài)延續(xù)，可能會(huì)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響[2]。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為動(dòng)機(jī)往往決定著一個(gè)人的行為方式。動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的人，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極，能克服困難，取得佳績(jī)。相反，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的人，容易灰心喪氣，其學(xué)習(xí)效果往往較差。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些同學(xué)往往缺乏動(dòng)機(jī)，他們?nèi)菀装颜麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程看作是應(yīng)付考試或完成作業(yè)的的枯燥過(guò)程，而不是主動(dòng)地去吸收知識(shí)、以達(dá)到一定的目標(biāo)的過(guò)程[3]，因而無(wú)法學(xué)好法語(yǔ)。研究表明，對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度的學(xué)習(xí)者更易于學(xué)習(xí)法語(yǔ)，他們?cè)谡n堂上比較活躍，學(xué)習(xí)投入，法語(yǔ)水平提高較快；而態(tài)度消極的學(xué)習(xí)者，容易產(chǎn)生悲觀情緒，稍有挫折便堅(jiān)信自己沒(méi)有學(xué)法語(yǔ)的天資。他們對(duì)學(xué)習(xí)投入的程度低，課堂參與較少，法語(yǔ)水平提高緩慢。

三、處理法語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

1.學(xué)好語(yǔ)音，打好基礎(chǔ)。有許多同學(xué)問(wèn)“奇怪了，我買(mǎi)的法語(yǔ)課本上的單詞怎么沒(méi)有音標(biāo)，怎么辦？”事實(shí)上，法語(yǔ)單詞的音標(biāo)只有在字典中才會(huì)有完全的標(biāo)注；為什么呢？因?yàn)榉ㄕZ(yǔ)的發(fā)音是有規(guī)則的。對(duì)法語(yǔ)稍有接觸就會(huì)發(fā)現(xiàn)，法語(yǔ)區(qū)別于英語(yǔ)最直觀的地方就是在某些字母上面會(huì)有一些音符，諸如“é，à，a”之類(lèi)的，這些音符在法語(yǔ)中起到挺大的作用，影響到法語(yǔ)的發(fā)音，所有帶音符的字母發(fā)音都是唯一的，對(duì)于其它不帶音符的字母，其發(fā)音會(huì)因在單詞中位置的不同而不同，但大都是固定的有規(guī)律的，利用規(guī)則，就可以像拼讀漢語(yǔ)拼音一樣來(lái)讀法語(yǔ)單詞。所以，掌握了法語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，法語(yǔ)的拼讀就容易解決了。即便對(duì)于一篇一個(gè)單詞都不認(rèn)識(shí)的文章，可以在不依賴(lài)其它任何幫助的情況下把它讀下來(lái)。另外，這對(duì)于今后記憶法語(yǔ)單詞，法語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的學(xué)習(xí)都會(huì)受益匪淺。

2.中外教材，并用并行。英語(yǔ)學(xué)了這么多年，到最后講的卻還是蹩腳的“chinaenglish”（中國(guó)英語(yǔ)），想來(lái)最大的一個(gè)原因就是因?yàn)楫?dāng)初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候受條件所限，缺乏一套優(yōu)秀的原版教材做引導(dǎo)。法語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)極力避免這一問(wèn)題。現(xiàn)行大學(xué)專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都是采用中外兩套教材并行講解的模式：中文教材主要用于法語(yǔ)的入門(mén)、語(yǔ)法的講解，通常按中國(guó)人的思維方式來(lái)編纂，講解時(shí)，便于理解、易于接受；法語(yǔ)原版教材，則是按照法國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式來(lái)編制的，學(xué)到的不僅是純正的語(yǔ)音語(yǔ)法，而且能從中對(duì)他們的意識(shí)形態(tài)、社會(huì)文化、思想觀念等各方面有客觀的理解與體會(huì)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。就像外國(guó)人在學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，如果不是對(duì)中國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣有相當(dāng)?shù)慕佑|與了解，單憑他們本國(guó)的老師來(lái)講，是很難搞明白什么算是“東西”，自己是不是“東西”之類(lèi)的問(wèn)題的。

3.要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)大多存在著不同的目的：準(zhǔn)備將來(lái)報(bào)考研究生；準(zhǔn)備參加大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試，拿個(gè)法語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，為今后就業(yè)拓寬渠道；準(zhǔn)備赴法國(guó)留學(xué)；也有的人純粹就是為了拿到學(xué)分。由于學(xué)習(xí)目的不同，因此他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和態(tài)度也就截然不同。現(xiàn)在人們常說(shuō)：“態(tài)度決定一切。”我認(rèn)為學(xué)習(xí)法語(yǔ)更是如此。

4.必須要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法固然因人而異，但有些學(xué)習(xí)原則是任何學(xué)習(xí)者都必須遵守的：堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上的原則。學(xué)習(xí)一種外國(guó)語(yǔ)主要是指掌握使用這種外語(yǔ)的技能，這就決定了學(xué)習(xí)外語(yǔ)要突出實(shí)踐訓(xùn)練的第一性，也就是說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的實(shí)踐活動(dòng)，才能把外語(yǔ)學(xué)到手。另外，必須得克服怕說(shuō)錯(cuò)的心理障礙，學(xué)外語(yǔ)就是得有勇氣，就是要敢于當(dāng)著別人的面，尤其是當(dāng)著“老外”的面大膽地說(shuō)外語(yǔ)，只有這樣，你的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力才會(huì)提高得快。

5.要充分利用廣播、電視、電腦多媒體及互聯(lián)網(wǎng)等多種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)資源來(lái)擴(kuò)充、豐富自己的外語(yǔ)知識(shí)幾位學(xué)習(xí)興趣。可以簡(jiǎn)單的了解下法國(guó)的相關(guān)情況。比如在講法國(guó)人的三餐時(shí)，可順便介紹一下法國(guó)的美食以及餐桌禮儀。在講法國(guó)教育時(shí)，可簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹一下法國(guó)的教育體制、學(xué)位制度、法國(guó)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)；注意觀察身邊與法國(guó)法語(yǔ)有關(guān)的事物，比如“家樂(lè)福”超市，其法語(yǔ)名稱(chēng)“carrefour”在法語(yǔ)里面是“十字路口”的意思，所以“家樂(lè)福”超市的位置都是在交叉路口；再比如說(shuō)“怡寶”礦泉水上的法語(yǔ)“C'est bon”就是表示對(duì)某種物品的贊揚(yáng)；進(jìn)入一些法語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。比如www.myfrfr.com、www.mimifr.com、www.monfr.com等，都是國(guó)內(nèi)較具影響力的法語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，里面有很多法語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)好法語(yǔ)不是一朝一夕的事情，它需要不斷刻苦努力。學(xué)無(wú)止境，在任何領(lǐng)域都是如此。每個(gè)人都有適合自己的方法，應(yīng)該善于挖掘自己的潛能。沒(méi)有特別好的方法，每個(gè)人都只能在學(xué)的過(guò)程中尋找適合自己的方法。只要有耐心、信心和恒心，針對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)法語(yǔ)這三大難點(diǎn)：法語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，名詞的陰性、陽(yáng)性和動(dòng)詞變位，下苦功夫，花大力氣，勤學(xué)苦練，掌握其規(guī)則和規(guī)律，就能開(kāi)啟成功的大門(mén)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王偉華.淺談法語(yǔ)二外教學(xué)特點(diǎn)[J].湘潮，2008，293（9）：109.

[2]米衛(wèi)文.論外語(yǔ)學(xué)習(xí)中制約學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的心理因素[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（1）：23-26.

[3]李紫燕.淺談二外法語(yǔ)的教學(xué)[J].世紀(jì)橋，2008，152（5）：127-9.