淺談高中信息技術(shù)課堂管理的策略

【摘 要】如何搞好信息技術(shù)課堂的管理是我們高中信息技術(shù)教師應(yīng)該好好思考的問題，本文分析了信息技術(shù)課堂管理存在的問題，并根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐提出了一些改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；課堂管理

在貴州省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)《信息技術(shù)》教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見中，指出高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。正因?yàn)槿绱?，它與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比有著很大的特異性，具有基礎(chǔ)性、綜合性、人文性、實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)。且就因?yàn)樗莫?dú)特特點(diǎn)，使它的課堂管理相較于其他高考學(xué)科存在較大的困難，如何搞好信息技術(shù)課堂的管理？這就是我們高中信息技術(shù)教師應(yīng)該好好思考的問題了。

結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為信息技術(shù)課堂管理的現(xiàn)狀存在以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、信息技術(shù)課程目前未被列入高考科目的，在當(dāng)前以高考為指揮棒的環(huán)境中，學(xué)生不重視信息技術(shù)課程，無心學(xué)習(xí)，也就不會(huì)很好的遵守課堂管理。

2、很多計(jì)算機(jī)教室仍按傳統(tǒng)教室的格局進(jìn)行布置，教師在上課時(shí)雖然面對(duì)的是學(xué)生的面孔，但同時(shí)也面對(duì)著顯示器的后背，無法及時(shí)了解學(xué)生在做些什么。學(xué)生利用這一“優(yōu)勢(shì)”，把信息技術(shù)課變成“放松時(shí)間”，盡情的玩。

3、傳統(tǒng)的課堂管理就是讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。但隨著新課程改革的不斷深入，這種舊的課堂管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育形式了，這一點(diǎn)在信息技術(shù)課程教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯。

4、信息技術(shù)教師不能全身心的投入到教學(xué)，許多信息技術(shù)教師都是身兼有處室的后勤工作，工作繁雜，地位不受重視，再加上學(xué)生不削的態(tài)度，致使許多信息技術(shù)教師成就感受挫，無心鉆研教學(xué)內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律，不愿思考課程特點(diǎn)及學(xué)生心理特征，信息技術(shù)課堂管理沿用的是其他課堂的管理模式。

5、由于學(xué)生不重視該課程而導(dǎo)致的對(duì)老師的不尊重更容易引發(fā)課堂沖突，使課堂氣氛緊張。

為了構(gòu)建和維持有效的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，防止和預(yù)防不良行為的發(fā)生，有效落實(shí)學(xué)生的主體地位，我想可以運(yùn)用以下幾種改善信息技術(shù)課堂管理的策略。

1、健全管理規(guī)章制度，規(guī)范課堂管理

“一個(gè)好的開始是成功的一半”，所以我們上信息技術(shù)課也一樣，要想管好我們的課堂紀(jì)律。這就要求我們從開學(xué)的第一節(jié)課就開始抓起，要他們嚴(yán)格遵守機(jī)房管理制度，課堂管理規(guī)則，如果我們一開始就管得不嚴(yán)的話，同學(xué)上課遲到、帶食品進(jìn)機(jī)房、交頭接耳老師也不聞不問；上課時(shí)玩游戲更是不管不理，等到課堂教學(xué)難以繼續(xù)下去了以后，才開始去抓課堂紀(jì)律的話，那就比較難管理好了。因此一開始就強(qiáng)調(diào)好課堂紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然這一點(diǎn)在實(shí)際中是要求我們要做很多的工作的。我認(rèn)為我們首先要做的最主要的工作就是，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并從一開始就要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)章制度來執(zhí)行，我們慢慢養(yǎng)成這種上課的模式之后，學(xué)生慢慢就會(huì)跟上的，也就不敢亂課堂了。

2、找準(zhǔn)方法，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂管理

對(duì)于信息技術(shù)課程中的教學(xué)，教師不宜采用傳統(tǒng)單一的講授法，可針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采用分組探究、分層教學(xué)等方法，著眼于個(gè)體的個(gè)性化教學(xué)，讓各層次學(xué)生有著自己力所能及的收獲，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。

3、分析學(xué)生心理，把握課堂管理

學(xué)生的不良行為有著不同的目的，有的是為了逃避課堂難題，有的是只想上網(wǎng)、玩游戲，有的破壞設(shè)備、不遵守課堂紀(jì)律等是為了引起師生注意等等。教師不應(yīng)該將學(xué)生的這些行為視為對(duì)自己權(quán)威的挑釁，課前要研究各個(gè)班學(xué)生的大概心理傾向，要準(zhǔn)確判斷不良行為的性質(zhì)，對(duì)癥下藥，恰當(dāng)當(dāng)處理，把管理手段融入到細(xì)微的行為之中，把握課堂，管理好課堂。

4、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂管理

如果我們?cè)谏险n的過程當(dāng)中有很多的學(xué)生都提不起興趣來，那么可能是我們的教學(xué)方法或者教學(xué)設(shè)計(jì)出了問題，這時(shí)候就要求我們?nèi)フ页鰡栴}解決問題或者嘗試一種新的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過程必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律。在課堂上靈活運(yùn)用適合的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中接受新的知識(shí)，這也是維持課堂紀(jì)律最長久最有效的方法。教師通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求，從而找出學(xué)生的興趣點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)到自己的授課上來。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與的熱情。提高自己的教學(xué)水平。使學(xué)生覺得上信息技術(shù)課是增長知識(shí)的過程，也是一個(gè)享受的過程，這樣既可以有效降低課堂不良行為的發(fā)生率，又可以有效提高課堂教學(xué)效果。

5、用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

信息技術(shù)課是一門操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，教學(xué)活動(dòng)多在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，如果沒有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生極易利用信息技術(shù)環(huán)境上網(wǎng)、聊天、打游戲，直接影響教學(xué)效果。因此，用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，。

要想有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，除了從以上幾個(gè)方面思考外，還有最主要的一點(diǎn)，我們和學(xué)生建立融洽的關(guān)系，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么經(jīng)過努力，一定會(huì)改善課堂紀(jì)律，從而提高學(xué)習(xí)效率的。

【參考文獻(xiàn)】

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