生物技術教學基礎模塊與科研模塊的協調

【摘 要】在高校應用型教學環節中，生物技術專業模塊的開展有賴于其基礎課程體系與實驗課程體系的健全。在該文中，筆者就當前生物技術教育的薄弱之處展開分析，實現生物技術課堂體系基礎課平臺的規范性，確保科學實驗教學研究方案的更新，進行整體課程設置的優化，以滿足現階段的生物技術教學應用的需要，以為國家培養高素質的復合型應用人才。

【關鍵詞】生物技術教學；基礎教學模塊；應用型教學；研究總結；優化

前 言

目前來說，我國一些院校生物技術專業課程體系是不健全的，這體現在高校人才培養目標的片面化、專業學科定位的模糊化、課堂體系的不科學等方面。為了進行學生生物技術專業綜合素質的提升，進行教學質量的優化是非常必要的，這需要高校積極健全人才培養體系，實現該課程教學體系的優化，確保其各個課程配置的科學性、系統性、專業性。

一、生物技術專業整體教學目標的分析

1.應用型人才的培養

為了滿足當下社會就業的需要，進行生物技術專業應用型復合人才的培養是非常必要的，這需要各個高校進行人才培養目標的明確，根據各個高校的實際情況，進展專業培養人才方案的應用，確保其深層次、多樣化，確保高校人才的有效培養。高校要針對我國社會對高端復合人才的需求，進行該專業教育策略的優化，要隨著社會的動態需求，而不斷改變自身的教學體系，這需要各個高校及其專業課教師積極做好相關的教學準備工作。

2.不同階段教學環節的協調

在當下高校教育過程中，該專業課的教師要以終身教育理念為基礎，進行人才素質的培養，無論是技能素質、還是人格素質等教師都要確保學生的全面發展。從高校人才教育成本及其收益概念來看，分階段進行人才培養是比較科學的，比如生物技術專業課程的分階段教學，以切實解決各個教學階段之間的連接障礙，進行教學體系的層層連接、環環緊扣。在高校教育過程中，校領導及其專業課教師要把培養應用型生物技術人才作為當前工作的重點，進行課堂設置的大局考慮，確保教育教學的全面化發展，切實提升學生的應用素質，使其具備良好的應用能力，以實現當下市場就業的需要。

在生物技術專業不同階段教學模塊中，教師要積極協調好各個環節的教學計劃，處理好專業性與應用性教學教育的矛盾，以有效提升學生的社會適應能力，確保其專業實踐能力的提升，從而為社會培養出一大批高素質生物技術人才。

二、生物技術教學體系的健全

1.教學體系建設的基本應用原則

在高校教育環節中，通過對生物技術教學方案的優化，可以滿足當下社會就業的需要。該專業涉及的社會領域是非常廣泛的，比如工業領域、醫藥領域、微生物領域等，其市場需求廣泛，這就需要高校進行應用基礎模塊、技術應用模塊等教學環節的協調，進行該專業學生的技能的提升，使其具備良好的知識面。在當下教學過程中，該專業課教師要將基礎理論知識與實踐技能知識進行結合式教學，突破傳統的教學環節的局限性。這需要教師抓好生物科學的理論研究模塊與實驗應用模塊，引進最新型的生物技術成果，確保學生掌握生物技術的各個模塊的應用素質，提升其解決難題的能力，這需要該專業課教師進行生物技術教學及其課程改革的優化，實現學生的技能思維、應用思維的開拓。

2.生物技術理論教學環節與實驗教學環節的優化

在生物技術專業教學過程中，教師進行傳統的實驗模塊的更新是非常必要的，這需要教師進行建構主義理論教學模塊的應用，切實提升學生的實驗教學主體地位。無論是教師的教學設計、教學模式，還是技能考核模塊都要圍繞著學生這一教學主體開展。在該專業教學模塊中，教師也可以進行多媒體技術的應用，確保學生學習積極性，自主探究能力的提升。

為了更好的提升學生的生物技術素質，進行“基于問題學習”方法的應用是非常必要的，該模塊是以學生為教學中心，進行日常教學環節的設計，通過解決學習者所面臨的問題，提升學生的問題解決能力與自主學習能力，能夠切實提升學生的應用素質。在該模塊的指導學習應用過程中，教師要根據學生的需要，進行教學模塊的設計，進行生物技術教學資源的提供，讓學生自己探究如何利用這些資源進行自我學習。這就為學生的學習創造一個良好的探究環境。在PBL實驗教學模塊中，教師要劃分出具體的學習小組，定期展開小組教學活動，讓學生自己主持日常的小組學習活動，使其圍繞某一知識點，進行探討，確保其分析問題能力、解決問題能力等的提升。在該環節中教師只是和其他學生一樣參加小組討論，并不直接回答學生的問題，而是起導向作用，維持小組向既定的教學目標進行。

在生物技術課堂總結及其評價環節中，教師要針對不同學生小組的討論情況，進行結果的詳細評價。在評價模塊中，教師要進行學生現階段知識掌握進度的分析，引導學生對實驗數據信息、實驗技能知識、學習體會等的探討，以切實提升學生的生物技術應用素質。實驗教學改革的基本指導思想從實踐能力訓練這個關鍵點入手，突破傳統分段教學格局，將前后理論教學內容貫通穿插，系統規范化訓練。啟發學生自主思維、主動創新。加強能力培養，學以致用。緊跟現代醫學進展，改善知識結構。

在高校生物技術課堂教學過程中，教師要以創新開發的態度進行教學，充分利用高校的教育條件，進行綜合訓練模塊的開展，以提升學生的綜合素質，促進其全面發展。在實驗教學方案應用過程中，要積極實踐以學生為核心的教學計劃，教師要積極輔助學生進行技能素質的培養，確保學生實驗技能的提高。學生走向臺前，教師退居幕后，教學結構由線性趨于復雜。新實驗教學內容實現為學生提供實驗方向、基礎設計，旨在引導學生起步上路，提供學生足夠空間自由選擇、設計，培養學生進行積極思維與主動實踐。

三、結語

高校生物技術專業學生應用素質的提升，離不開校領導與專業課教師的努力，為其創造一個良好的學習環境，切實提升其專業技能能力。

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