老師，我也想錯一下

面對著這個男孩鋪天蓋地的錯字，我差點兒氣瘋了。比如那個“武術”的“武”字，我考試前一小時還語重心長地告誡他，這個字生活中經常能用到，考試也一定能考得到的，千萬別又加一撇。他答應得像吃開春的蘿卜，清脆清脆的，可一做試卷又老調重彈、舊病復發。第一大項的看拼音寫詞語，十個字他錯八個！天哪，按這樣的水平去考重點中學，簡直是天方夜譚。再想起他母親那眼淚汪汪的期待，我不禁千愁萬恨一起涌上心頭，大叫一聲：宇鑫，你給我上來！

全班同學大驚失色。據后來有學生的日記記載，她的筆一下子被嚇掉了。我在感嘆孩子膽小的同時也不由得羞愧萬分，一個女老師生氣起來竟有如此的震撼力。怎么能這么對待孩子呢，“課堂是允許出錯的地方”，更不要說孩子的學習了。孩子都沒有錯誤，那不真成神童了？再怎么說，老師不就是幫助孩子糾正錯誤的職業么？

瞬間轉過這些念頭，我端了個凳子，一本正經地坐在講臺前，兩手平放在膝蓋上，深吸一口氣，然后用平和的目光掃視一下全班。學生們目不轉睛地盯著我所做的最細微的動作。那個被叫上來的宇鑫更是誠惶誠恐、膽戰心驚地看著我。

“給我捶捶背！”我話音一落，全班學生由剛才的劍拔弩張一下子變成此時的哄堂大笑，隨即響起了熱烈的掌聲。

“宇鑫，好好捶！”

“宇鑫，拿出你的按摩大法！”

“宇鑫，再不開始我可上去啦！”

……

在全班同學的熱情“慫恿”下，宇鑫怯怯地紅著臉挪到我的背后，小手在我的肩上輕輕地按著。我笑著回頭對他說：“用勁點！”他喃喃地說：“我不敢！”下面的小手如小樹林般迎風搖曳。

“老師，我也錯了，讓我上去吧！”

“老師，我錯得比他厲害，我還漏題了呢，讓我上吧！”

這些頑皮的小家伙，平常你問他哪兒題目不會，他們哪兒都會；你問他考試都錯哪兒了，為了面子，他哪兒都沒錯。今天為了這個懲罰，都在積極尋找著自己的錯誤，主動說出自己的錯來了。

“朱顏，你站起干什么？”我驚愕地望著迫不及待的我們班的班長，這可是個全年級的種子選手。從二年級的時候我就帶著她，四年過去了，何時讓我費一點神？那才真正叫品學兼優、德藝雙馨啊！

“老師，我也想錯一下！”她調皮的亮晶晶的眼睛渴求地看著我。

“是么？”我瞬間明白了什么，眼眶竟然有些濕潤了。原來，愛，就是最大的教育；有了愛，不需要過多的言語，通過愛的眼神，愛的撫摸，愛的表達，甚至愛的呢喃，愛在細節，都會傳遞出動人心魄的教育力量來。

當朱顏的小手在我的肩上溫柔地揉捏時，全班再一次響起了經久不息的掌聲，那掌聲漸漸和著朱顏捶背的音律，傳得很遠、很遠……

原來懲罰，還有這樣一種方式：用愛替代，用愛表白。教育之中，只要有愛，只要真愛，學生就不會再怕錯，錯了也會主動認錯，主動糾錯。愛，讓錯成為了一種教育資源，一種教育永恒的力量！

（王瑞雪，江蘇省泗洪縣實驗學校，223900）

責任編輯：顏瑩