我信仰的語文人生

我信仰的語文教師是——書。

盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”我體會：“學生喜歡”包括你精心傳授的教學內容，你蘭心蕙質傾吐的每一句言語，乃至你氣定神閑、自由揮灑的個人氣質。要榮獲這份喜歡，教師要像清修的行者，潺動的溪流，靜靜地積淀，悄悄地壯大。

一個人煉成一本書，這是語文教師的特質，也是語文教師的必須。這本書有聲！那聲，便是字正腔圓、身心投入的朗讀，舉手投足，眉眼身形，都在伴隨聲音的立體傳情！這本書有色，那色，是你寫的一手好字，作的一篇好文，設計的起承轉合的一堂好課。在數(shù)以千計的日子里，語文教師沉浸書海，壯游書樓，迷醉于一路花香，得益于那書中的智慧，漸漸將自己這本書豐厚，使之聲色相融，風生水起。以胸中的塊壘，筆下的妙花，唇齒間的翰墨芳香，吸引學生，使之傾倒，使之癡醉，成為他們最喜愛讀的一本好書。

我信仰的語文教學是——戀。

沒有愛意引領的知識傳授是單調的，缺少愛戀的教學生活是蒼白無味的。那種戀是對文字的眷戀！李清照的婉約，辛棄疾的豪放，兒童詩的清淺，小品文的精簡，小說體的曼妙，那一番濃墨重彩，那一道淡描輕抹，都是勝景，都引人入勝！

那種戀是對教學生活的癡情眷戀！每天有那么一個三尺講臺授業(yè)，有一段特別的文字解惑欣賞，有一群可愛的學生碰撞交流：目光與目光牽引，嘴巴與嘴巴相訴！漸漸醞釀起一種尊重，一種理解，一種幫扶，一種珍惜，一種溫暖的教學情感場，讓自己日日經(jīng)歷一場有滋有味的語文活動，這個過程還因充滿變化而生動，因富有責任而莊重，那不是很有趣、很神圣的一件事嗎？

那種戀是對教學對象執(zhí)著的相守。擁有“戀”意境界的教學，讓我們相信樹大自直，水到渠成的至理，充分地信賴學生這顆“種子”始終會成長，一直在生成。讓自己擁有足夠的耐心日日、時時地灌溉施肥，守著一份執(zhí)著的愛戀去等待種子的發(fā)芽和茁壯。等待，是最考驗心力的教育姿態(tài)。

那種戀是對教育理想堅定的信仰。智利著名的女作家、諾貝爾文學獎獲得者米斯特拉爾的《一個女教師的祈禱》中一句話，令人深鍥內心難以忘懷：我要把每個學生都陶冶成一首最美麗的詩歌，當我停止歌唱，我要讓最動人的旋律留在他們心上。真正的語文教育不是理智知識和認識的堆積，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另—朵云，—個靈魂喚醒另一個靈魂。通過課堂，我們讓學生愛上閱讀，愛上生活和生命，學會感激，追求崇高，當學生透過文字的肌理，看到思想的羽衣，產(chǎn)生情感的珠貝——智慧、美善、公正、自由、希望和愛！那語文教育的終極理想便已實現(xiàn)。

佛說，高高山頂立，深深海底行。唯有高掛信仰的經(jīng)幡，虔誠修行，眷戀、愛戀這番教師人生，方能從日日從教中得到智慧，塵發(fā)善心！我期待，做擁有教育教學大智慧、大幸福的教師！