淺談高職教育中的“嘮叨”式教法

摘 要：高職教育是高等教育的重要組成部分，而高職教育本身又具有其自身的特殊性。本文從課堂教學的不同方面闡述了高職教育中的“嘮叨”式教學方法，在增強教學效果的同時，從細節處體現了教師“教書育人”的神圣職責。

關鍵詞：高職教育 “嘮叨”式教法 教學藝術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0133-01

“教書育人”是每一位教師的神圣職責，其中“”應為首要，也就是在教育的過程中始終要堅持“以人為本”。教師應該嚴格要求自己的一言一行，從點滴處去影響和引導學生，引導學生樹立正確的人生觀，潛移默化中去幫助學生健康成長。

俗話說：“興趣是最好的老師”。因此，教師的任務主要表現于能否把學生的興趣調動起來，啟發出來，使學生能夠自發的主動地去努力學習。

所謂“嘮叨式”教法，簡單地說，就是在教學的過程中經常與學生交流，“動之以情，曉之以理”，于自然之中拉近師生間的距離，營造深厚的師生情誼，進而激發學生的積極性，提高教學效果。

高職教育中的“嘮叨式”教法主要體現在以下幾個方面。

1 講好緒論課，營造好的開端

對于一門課，要想使學生產生濃厚的興趣，緒論課很重要。在緒論課中要向學生介紹課程性質、課程特點、課程內容、學習目標、學習方法等。教師要充分利用好緒論課，可以利用學生的好奇心和求知欲，在緒論課中介紹前沿知識，預留問題，給學生思考空間，從而激發探索新知識的欲望。學習興趣增強了，有利于活躍課堂氣氛，避免課堂死氣沉沉。而活躍的課堂氣氛同樣有助于增強學生的學習興趣。

高職教育的教學面對著對未來有著無限憧憬的年輕學生，因此，在緒論課教學中，首先要告訴學生，高職教育與中學教育不同，主要表現為自覺主動的學習，并告誡和囑咐學生把握好青春時光，努力進取，收獲明天。

2 講好每一堂課，營造和諧課堂

講課也是一門藝術，講好一堂課，在語言組織上要多下功夫。精心組織語言，使語言有條理性，做到簡潔明了、清晰。在教學中，我們始終要秉持“傳道、授業、解惑”的天職，精心準備每一次課，用心講好每一堂課，認真對待每一次輔導答疑。在講課過程中，教師要隨時關注學生的聽課情況，適時地活躍課堂氣氛。通過作業批改、輔導答疑以及和學生的交流，及時調整講課的進度和教學內容的安排，真正做到以學生為主導，一切為了學生能夠學好課程。對于教學難點，要針對學生的特點和內容的特點，巧妙地運用適當的教學方法來攻克。例如，對抽象的理論可以借助圖形圖像的具體形式來展現，學生不具備的感性認識可以借助圖片和視頻資料來實現。

3 運用“嘮叨式”教法，提高課堂教學質量

在高職教育的整個教學過程中，應力求讓“學生的學”成為主導，而“教師的教”成為輔助。“嘮叨式”教法的核心思想是從以下三點致力于教學工作：讓學生愿意并喜歡學習；讓學生學會如何去學習；讓學生能夠主動學習知識并享受知識所帶來的樂趣。

對于高職學生，教學中尤其要注重教學方法的多樣性，要根據學生特點和課程內容特點來進行選擇。要避免填鴨式教學，對概念類的內容可以采用講授法；對抽象不好理解的內容可采用圖表法、實物或模型演示法等；對容易混淆的內容可以采用對比法；對敘述性較強容易使學生感到枯燥的內容可采用引入案例法；為激發學生的學習興趣可采用啟發式教學，提問法教學；為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性可采用討論法。

“嘮叨式”教法在課堂上應表現為通俗易懂而又不乏“幽默風趣”的語言風格，深入淺出的教學理念，進而無形中感染學生，吸引學生。因此，在教學過程中，應細心地關注學生的課堂表情，及時調整教學節奏的同時，不斷加強與學生的互動。總之，要讓學生在“嘮叨”中感到輕松和愉悅，在“愉悅”中感受到學習的趣味性、挑戰性與吸引性；要讓學生在“學習”中獲取知識并提高能力。

4 教學育人并重，培養全面人才

“育人”為先，“教學”為重。一名優秀的老師，不僅要用敬業的精神和高尚的人格去熏陶學生，更應該在教學中和課堂外，充分利用“嘮叨式”教法不斷地對學生進行思想政治教育，潛移默化中引導學生樹立正確的人生觀，進而培養全面人才。

5 注重教學藝術，時時關愛學生

高職教育面向自尊心強而又稍顯幼稚純真的年輕學生，應該貫徹賞識教育，以構建良好的師生關系。通過賞識學生，不僅可以使學生感受到自己的價值，還可以促進師生之間的感情。融洽的師生關系，愉悅的課堂氛圍，可以更好地促進學生的學習和發展。

6 結語

正所謂教學有五中境界：授之以魚；授之以漁；授之以欲；化之以育；融之以愛。其中，“融之以愛”尤為重要。高職教育中的“嘮叨”式教法，于細節處體現著對學生的愛，于教學中融入“無私的師愛”，營造溫馨教學氛圍的同時，一定可以增強教學效果，也一定可以更好地培養和造就社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻

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