能源卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐

摘 要：華中科技大學(xué)能源與動力工程學(xué)院作為首批入選實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的院系之一，近年來對培養(yǎng)具備能源動力素質(zhì)的卓越工程師進行了系統(tǒng)的探索和實踐。本文以能源卓越工程師培養(yǎng)為例，對培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、教育體系和課程建設(shè)、校企合作進行實踐教學(xué)進行了深入的探索實踐，有益的推進了卓越工程師教育改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：卓越工程師 能源 培養(yǎng)計劃 校企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0067-02

華中科技大學(xué)能源與動力工程學(xué)院作為首批入選實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的院系之一，通過依托學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，積極利用現(xiàn)有資源條件，充分挖掘?qū)I(yè)潛力，對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施層次和目標、工作思路、組織管理、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)標準、培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)等進行了系統(tǒng)的探索與實踐，致力于培養(yǎng)具備能源動力素質(zhì)的卓越工程師。

1 明確能源卓越工程師的培養(yǎng)標準

能源卓越工程師的培養(yǎng)遵從“教授為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)量為主線”科學(xué)客觀的教育理念，重視和強化“知識、能力、素質(zhì)”同步培養(yǎng)機制，倡導(dǎo)個性化培養(yǎng)，注重卓越，所以能源卓越工程師是復(fù)合型高素質(zhì)，科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論雄厚，設(shè)計一流，富于創(chuàng)新，擅長管理，抱負遠大，學(xué)風(fēng)嚴謹，道德品質(zhì)高尚，法紀嚴明，行業(yè)政策、技術(shù)標準熟悉，睿智進取，具備能源動力素質(zhì)，具有國際視野，科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略思維及跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力，在重大科技領(lǐng)域和大型工程項目中能發(fā)揮領(lǐng)軍作用的拔尖的科技人才。

能源卓越工程師應(yīng)具有獨特的能源動力專業(yè)人格素質(zhì)，即明確國家能源行業(yè)需求與責(zé)任，總體了解世界能源格局，深刻認識國家能源策略，具備節(jié)能意識、知識與技能，具有環(huán)境與生態(tài)保護意識與基本理念以及大工程與技術(shù)經(jīng)濟分析能力。

2 制定完善能源卓越工程師的培養(yǎng)方案

能源卓越工程師培養(yǎng)實行本、碩、博“4+2+3”三段式培養(yǎng)模式，即本科階段四年，碩士階段二年，博士階段三年，每個階段均具有明確的培養(yǎng)目標，階段間建立了相應(yīng)的考試與推薦相結(jié)合的優(yōu)勝劣汰分流和銜接機制，并實行校企聯(lián)合、雙導(dǎo)師制，對本、碩、博進行培養(yǎng)。

能源與動力工程學(xué)院根據(jù)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會對人的需求以及學(xué)生的個性、特長、愛好，制定了針對本專業(yè)不同行業(yè)方向的卓越工程師課程培養(yǎng)方案，并對課程體系和大綱進行了全面修訂，明晰了主要課程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)基本要求，其中校外課程目錄見表1。修訂后的課程體系和大綱重視和強化“知識、能力、素質(zhì)”同步，能夠更好的培養(yǎng)有能源動力素養(yǎng)、滿足包括國家需求、社會需求、學(xué)生需求在內(nèi)多元化需求的卓越工程師人才。

3 創(chuàng)新教育體系，整合課程內(nèi)容

能源與動力工程學(xué)院立足卓越工程師培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新并實踐了全程全方位教授引導(dǎo)式多資源共建能源卓越工程師教育體系（見圖1）。

該教育體系立足卓越工程師計劃，凝練教育理念，建立和實踐了“與國際結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與高水平科研結(jié)合”本科教學(xué)模式；重視和強化“知識、能力、素質(zhì)”同步培養(yǎng)機制；調(diào)動和發(fā)揮了教授治學(xué)的引領(lǐng)作用；實行和落實了教授全程主導(dǎo)本科教學(xué)的施教舉措，給予學(xué)生充分自主的探索空間，提供學(xué)生煥發(fā)潛能的一切機會；倡導(dǎo)個性化培養(yǎng)，注重卓越，培養(yǎng)有能源動力素養(yǎng)、滿足包括國家需求、社會需求、學(xué)生需求在內(nèi)多元化需求的人才。

在改革教育體系的思想指導(dǎo)下，學(xué)院進行了課程改革和整合。（1）建設(shè)了國際共建課程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量與國際接軌；（2）更新課程教學(xué)內(nèi)容，建立了多門校企共建課程，加強了工程素質(zhì)教育，提高了師生的工程與實踐能力；（3）按專業(yè)方向組建實驗課程，注重學(xué)生理論知識掌握和實踐技能提高同步；（4）共建各類專業(yè)平臺課程，爭創(chuàng)各級精品課程，發(fā)揮示范帶頭作用；（5）共建系列研討型課程，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生實際情況，教授全程跟蹤和引導(dǎo)。

4 立足國家工程實踐中心，校企合作進行實踐教學(xué)

依托獲批的9個國家實踐教學(xué)中心，實行本碩博貫通培養(yǎng)的工程實踐教育：

（1）本科階段實施計劃：本科階段大約3年為通識教育和專業(yè)教育時間，大約1年在中心開展實踐訓(xùn)練，并完成畢業(yè)設(shè)計論文。對學(xué)生應(yīng)明確其校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師對本科階段的企業(yè)培養(yǎng)計劃進行整體規(guī)劃和指導(dǎo)，本科階段畢業(yè)設(shè)計論文題目由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商討后確定，可結(jié)合碩士階段的方向設(shè)置企業(yè)實踐的重點和應(yīng)達到的具體指標。表2給出了本學(xué)院某方向在企業(yè)階段的實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。（見表2）

（2）研究生階段實施計劃：中心教學(xué)基地作為研究課題的協(xié)助單位，為課題研究提供現(xiàn)場運行數(shù)據(jù)和資料，以及進行試驗或驗證的機會。學(xué)生下企業(yè)的具體時間根據(jù)課題研究的需要靈活確定，并保證碩士階段至少有三個月的時間下到現(xiàn)場。中心要求導(dǎo)師要嚴格把關(guān)，以解決工程實際問題為出發(fā)點，確定研究課題。注重培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力，課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標。教學(xué)內(nèi)容強調(diào)理論性和應(yīng)用性課程的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究；教學(xué)過程重視運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法。同時，加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)和學(xué)分比例，研究生要提交實踐學(xué)習(xí)計劃，撰寫實踐學(xué)習(xí)總結(jié)報告。

能源與動力工程學(xué)院圍繞卓越工程師人才培養(yǎng)目標，依托卓越工程師培養(yǎng)計劃，通過加強校企的緊密合作，進行卓越工程師人才培養(yǎng)實踐，不僅推進了卓越工程師教育改革發(fā)展，而且為滿足我國工業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)需求進行了有益探索。

參考文獻

[1] 黃樹紅，舒水明，王曉墨，等.熱能與動力工程專業(yè)立體化課程體系的改革與實踐[J].科教導(dǎo)刊，2012（15）：155-156.

[2] 舒水明，王曉墨，戴則建，等.本科教育分層式教授引導(dǎo)的系列化研討課的改革與實踐[J].學(xué)園（教育科研），2012（13）：32-33.