激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。”我認(rèn)為要想提高教學(xué)質(zhì)量首先需要激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其方法有：建立良好的師生關(guān)系，培育濃厚的學(xué)習(xí)氣氛；充分利用實(shí)物及多媒體技術(shù)，進(jìn)行直觀教學(xué)；把握課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：興趣 教學(xué)質(zhì)量 師生關(guān)系 實(shí)物 直觀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0219-01

近年來(lái)隨著職業(yè)教育政策的改革，技工學(xué)校所招生源較之以前有了很大變化，有社會(huì)考生，有初中應(yīng)屆畢業(yè)生，還有中途輟學(xué)者等等。這些學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好及文化課基礎(chǔ)較差的情況。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們技工教育者所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。從多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為要想提高教學(xué)質(zhì)量首先需要激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椤芭d趣是學(xué)習(xí)的最好老師。”那么，如何才能激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就結(jié)合著自己的教學(xué)實(shí)際淺談一下對(duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 建立良好的師生關(guān)系，培育濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

在平時(shí)的教學(xué)工作中，我常會(huì)有這樣的體會(huì)：師生關(guān)系融洽了，學(xué)生便會(huì)集中精力地聽課，積極踴躍地回答問(wèn)題，老師講起課來(lái)也津津有味。反之，如果師生關(guān)系冷淡，盡管你的授課能力很強(qiáng)，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果，甚至一部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心理故意擾亂課堂紀(jì)律，破壞課堂氣氛，使授課過(guò)程受到阻礙。為此，我十分注意在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系：學(xué)習(xí)上熱情幫助；紀(jì)律上嚴(yán)格要求；交往中平等對(duì)待。即使對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差缺點(diǎn)較多的學(xué)生也不挖苦打擊另眼相看，而是耐心規(guī)勸和積極引導(dǎo)。在我所教的班中，有個(gè)學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常偷偷擺弄mp3之類的小電器，開始只是不點(diǎn)名地提醒一下，但他根本不理會(huì)，上課時(shí)依然我行我素。后來(lái)和別的老師交流得知他在上其他課時(shí)也這樣。為此在以后的課堂上沒再批評(píng)他而是找了個(gè)機(jī)會(huì)把他叫到辦公室，以朋友的身份和他交流，從他的家庭談到他的愛好一直到目前的學(xué)習(xí)狀況。得知他自小就很喜歡動(dòng)手制作、修理小東西，但有時(shí)卻很是力不從心不知該從哪下手，為此才來(lái)到這個(gè)學(xué)校報(bào)了電工電子專業(yè)。但是他就對(duì)老師喋喋不休的講解感到了厭倦。清楚了原因，就和他約定今后有修不好的東西可以拿來(lái)讓老師看看。沒想到他立即就把他一直沒弄好的mp3拿到了辦公室，我們不久就修好了的mp3，他一臉的感動(dòng)和崇拜，向老師詢問(wèn)維修的秘訣。借機(jī)我向他說(shuō)明了理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的深化，兩者不可偏廢的道理。還告訴他當(dāng)我們拿到一個(gè)有故障的用電器時(shí)，不是盲目的亂拆一氣，而是應(yīng)該通過(guò)所掌握的的理論知識(shí)對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象先來(lái)分析一下大概的原因，確定一個(gè)維修范圍然后有針對(duì)性的去找出問(wèn)題所在，這樣既節(jié)省了時(shí)間也提高了效率。只有把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才算真正掌握了一門技術(shù)，才能向更高層面發(fā)展。自從那次交流之后，他的聽課態(tài)度一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，變得非常的認(rèn)真，還經(jīng)常把遇到的疑難問(wèn)題拿到辦公室里和老師們討論、研究。

在課堂上還有一部分學(xué)生自制力差、沒有上進(jìn)心以違規(guī)違紀(jì)為榮耀。對(duì)于這樣的同學(xué)我的做法是在批評(píng)、教育的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)他們步入知識(shí)的殿堂。在我印象中就有這樣一個(gè)學(xué)生，人很聰明、理解力很強(qiáng)，字也寫得很好，就是上課愛說(shuō)話愛做小動(dòng)作。單純的規(guī)勸了幾次之后并未起太大的作用。我便換了一種教育方法。每次上課時(shí)我都會(huì)提問(wèn)他一些技巧性的問(wèn)題，答對(duì)了就表?yè)P(yáng)他，答錯(cuò)了就鼓勵(lì)、引導(dǎo)他去尋找正確答案，慢慢讓他知道聰明應(yīng)該用在什么地方。自習(xí)課時(shí)還經(jīng)常請(qǐng)他在黑板上為大家抄寫練習(xí)題，同學(xué)們都會(huì)對(duì)他工整、漂亮的字體大加贊揚(yáng)。漸漸地他在同學(xué)們中樹立起了威信，課堂表現(xiàn)也越來(lái)越好。長(zhǎng)此以往，差生逐漸轉(zhuǎn)化為了優(yōu)秀生，課堂上愛學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)習(xí)氣氛也越來(lái)越濃。

2 充分利用實(shí)物及多媒體技術(shù)，進(jìn)行直觀教學(xué)

我所教授的《電工基礎(chǔ)》是一門抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭很足但因?yàn)槠鋬?nèi)容大多為空洞的理論知識(shí)，如果只用滿堂灌的方式去講授，學(xué)生很難接受。但這個(gè)階段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我十分注意利用實(shí)物、多媒體等方式進(jìn)行直觀教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)從而加深對(duì)課程的理解。例如我在講授《電工基礎(chǔ)》電阻器一節(jié)時(shí)就把不同材料不同形狀結(jié)構(gòu)的電阻器分發(fā)給學(xué)生讓他們觀察、研究、分析其特征，并結(jié)合著這些實(shí)體元件上的不同顏色，讓學(xué)生記住了電阻器阻值表示的一種重要方法—— 色環(huán)標(biāo)志法。

隨著教學(xué)條件的改進(jìn)多媒體技術(shù)也被我越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，很多抽象的理論知識(shí)如磁場(chǎng)、三相交流電路等等較難的問(wèn)題經(jīng)過(guò)動(dòng)畫、視頻、立體圖形等多媒體技術(shù)多角度講解就變得直觀、簡(jiǎn)單了。實(shí)踐證明這種直觀教學(xué)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣并大大提高了教學(xué)效果。

3 把握課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)力爭(zhēng)生動(dòng)有趣引人入勝。一堂課若有一個(gè)好的開頭會(huì)把學(xué)生的注意力全部集中起來(lái)，緊緊跟著老師的思路認(rèn)真聽講下去。所以，我非常注意這一環(huán)節(jié)的安排。導(dǎo)入新課的過(guò)程是把新課與舊課相銜接的過(guò)程。我常采用情景教學(xué)或復(fù)習(xí)提問(wèn)的方法，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容要求，通過(guò)設(shè)置情景或以設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等等形式對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，并將提出的問(wèn)題與新講內(nèi)容巧妙銜接，使學(xué)生帶著求知的熱情與好奇投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。比如，在講授《電工基礎(chǔ)》電路狀態(tài)時(shí)，提出了幾個(gè)這樣的問(wèn)題：“我們要看電視節(jié)目了首先應(yīng)該做什么？”“本來(lái)亮著的燈突然熄滅了，可能會(huì)是什么原因？”因?yàn)槭巧畛ＷR(shí)性的問(wèn)題同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮稹Ｔ诳隙ㄆ浯鸢傅幕A(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)要求再對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解、分析，最終得出圓滿的結(jié)論從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

其次，組織好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地采取不同的教學(xué)方法。比如，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵性的問(wèn)題，在授課過(guò)程都會(huì)利用多種方法進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)即興提問(wèn)，從而促使學(xué)生認(rèn)真聽講主動(dòng)思考。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，則盡可能先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者分組討論，然后再師生一起總結(jié)，完成本次教學(xué)的目標(biāo)。這種方法鍛煉了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力以及相互協(xié)同作戰(zhàn)的能力。

另外，在一堂課上有時(shí)還會(huì)把多種教學(xué)手段相結(jié)合，使教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，易學(xué)易懂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)掌握技能。

總之，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中還有很多的問(wèn)題等待我們?nèi)パ芯咳ヌ接懀员阌行У靥岣呓虒W(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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