淺談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行評價

【內(nèi)容摘要】找準(zhǔn)綜合性學(xué)習(xí)評價的著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度與參與程度，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索問題，引導(dǎo)收集信息和整理資料，并根據(jù)材料形成觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識的形成和能力的綜合運(yùn)用。肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】評價著眼點(diǎn) 主動合作 探究精神 創(chuàng)新意識

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。”語文綜合性學(xué)習(xí)，是全體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動，它重在考查并培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、探究、合作”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)，有利于學(xué)生對語文知識能力的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力以及互助合作的團(tuán)隊(duì)精神等。

在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是活動的主體，是實(shí)踐活動的參加者、設(shè)計者和創(chuàng)造者，是綜合性學(xué)習(xí)的服務(wù)對象。學(xué)生能力的發(fā)展是評價綜合性學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，對語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的思想，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，確保所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，聽說讀寫能力都有所提高。這種提高不局限在某方面知識的獲得，而是的語文能力的全面提高。所以評價時要尊重不同學(xué)生的特殊性，找準(zhǔn)評價的著眼點(diǎn)，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。我認(rèn)為評價的著眼點(diǎn)應(yīng)在以下幾個方面：

一、學(xué)生的合作態(tài)度和參與程度

俗話說“態(tài)度決定一切”，學(xué)生的合作態(tài)度和參與程度，直接關(guān)系到語文綜合性學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的參與程度指學(xué)生的參與人數(shù)、參與的時間、參與的態(tài)度、參與的效果等。教師要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度與參與程度的評價，如果學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，語文綜合性學(xué)習(xí)的效果就好。在實(shí)際的教學(xué)中，教師一般比較關(guān)注發(fā)言積極的學(xué)生。其實(shí)，我們的評價更要關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的參與程度，畢竟課堂上更多的是在聆聽的學(xué)生，要更多地去關(guān)注他們的傾聽、交流、協(xié)作情況，對合作態(tài)度好、參與程度高的小組和個人及時給予充分肯定和適當(dāng)?shù)莫剟睿龠M(jìn)全體學(xué)生的參與。

二、主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題

教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)的源動力在于思考，產(chǎn)生疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是教師引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究的根本保證。語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否在活動中主動的發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。成功的教學(xué)依賴于真誠的尊重和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，學(xué)生只有在友好和諧的師生關(guān)系中，才能主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，我們教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，在小組內(nèi)討論交流，讓小組內(nèi)同學(xué)互相協(xié)作，共同解決問題。對于個別小組內(nèi)解決不了的問題，再由全班同學(xué)共同討論解決。對于學(xué)生提出的各種問題，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到足夠的重視，并作出實(shí)事求是的評價鼓勵。學(xué)生在感受到綜合性學(xué)習(xí)的成功喜悅、發(fā)現(xiàn)和探索問題的樂趣后，才會不斷發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，從而全面提高語文的各種能力。

三、收集信息、整理資料、形成觀點(diǎn)

綜合性學(xué)習(xí)中，重要的是以學(xué)習(xí)資料為基礎(chǔ)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。有了學(xué)習(xí)資料的支撐，學(xué)習(xí)內(nèi)容就變得簡單多了。學(xué)生通過收集和整理資料準(zhǔn)確、深入地理解所學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、興趣愛好，深入研究相關(guān)內(nèi)容，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。所以收集信息和整理資料的能力，影響著綜合性學(xué)習(xí)的效果。我們的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否積極地為解決問題去收集信息和整理資料。評價應(yīng)鼓勵學(xué)生自己動手，查找資料，自己探索，解惑創(chuàng)新，合作研討，共享成功。教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)資料的收集進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)資料收集成果進(jìn)行評價。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生根據(jù)材料形成觀點(diǎn)。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中資料也不是越多越好，因?yàn)楹饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)效果的，是看學(xué)生接受信息并能正確反饋的信息量，而不是看接受過多少信息量。因此，在采集、整理資料的時候，教師要根據(jù)不同學(xué)生的需求，做到適量、適度，效果第一，相機(jī)搞好調(diào)控。在整個教學(xué)過程中，教師要隨時了解每個學(xué)生的狀況，加以指導(dǎo)，使每個學(xué)生在收集信息和整理資料時都有所收獲。

四、知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)

葉圣陶指出：“如果青年學(xué)生沒有運(yùn)用語言文字的能力，就是現(xiàn)代公民生活上的缺陷，吃虧的不是個人，同時也會影響到社會。”由此看出，語文知識的運(yùn)用對個人乃至整個社會的作用都不可低估。在語文學(xué)習(xí)和語文教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識和能力綜合運(yùn)用的培養(yǎng)。我們綜合性學(xué)習(xí)的評價，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生對語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)的整體性和對知識的整和運(yùn)用加以評價，促進(jìn)學(xué)生知識和能力綜合運(yùn)用。

五、成果的展示與交流

學(xué)習(xí)成果的展示與交流，是語文綜合性學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)興趣的必要手段，也是語文綜合性學(xué)習(xí)評價最為常用的方法之一。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將在語文綜合性學(xué)習(xí)中取得的成果，用校園刊物、校園網(wǎng)頁、演出辯論、調(diào)查報告、學(xué)生表演、開辯論會，討論會、圖表設(shè)計、書畫作品等形式進(jìn)行展示。通過展示讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的價值，我們的評價要關(guān)注學(xué)生的成果展示與交流，及時給學(xué)生以肯定，學(xué)生在學(xué)到了知識的同時，也享受到了成功的喜悅，提高了綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

總之，綜合性學(xué)習(xí)評價要找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度與參與程度，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索問題，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的綜合運(yùn)用。鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度對問題進(jìn)行探究，在評價時，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的各種思路和方法。對不同于常規(guī)的思路和方法，教師尤其要給予足夠的重視和積極的評價，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。