淺談新課程背景下的體育教學

隨著科學技術的迅猛發展，人們的生活水平也在不斷提高，但社會競爭的壓力也越來越大，人們的身體健康受到嚴重威脅，青少年的身體素質也不容樂觀，這就要求體育教師要重視體育教學。高中體育是養成良好鍛煉習慣的開始，隨著高中生身體的不斷發展，每個人對學習體育課程需求不同，這就要求教學方法不同，而在新課程的背景下，如何把傳統的體育教學觀念融入到新課程理念上來，做到二者的有機結合，豐富和發展現代體育教學理論，更有效地指導體育教學實踐，是我們當前在體育教學中必須思考的重大問題。筆者就以下問題進行了些探討，望能引起同仁們的關注。

一、新課程背景下體育教學的需與求

新課程理念提倡以人為本的教育，老師的教學方法需利于學生發展，所教學的內容應是學生需求的。另一方面，教師的教學行為在某種程度代表著國家的意志和要求。學生的“需要”與國家的“要求”應該是高度和諧的統一?？蓪嶋H的教學中，情況并非如此。如規定的必修教材，對于不同的學生而言，有些學生對其并不重視，不愿意學。若以學生的意志為主體，國家的教育方針將如何得帶貫徹呢？從某個角度上而言，國家的意志是具有法律效力的，有著法律的強制性特征，有法必依。目前面臨的問題是，怎樣才能引導青少年達成個人理想與國家需求的統一？

根據目前教育的形勢，體育教學應當追求教育功能多樣化。在教育體制上，不僅要增強學生的體能，還要注重學生社會和心理方面綜合素質的培養，使其得到全面的同步發展。但是短時間的教學難免會出現一些紕漏，不能全面到位，更加不能盲目從眾，忘卻了增強體質的最根本的教育功能。根據調查顯示：我國在校學生的體質，近十幾年來顯著處于下降趨勢。這會不會和體育教學不嚴格有聯系呢？依我個人的觀點來看，單方面的重視學生的生理體質，還不完全是體育教學體系，未能表現出體育本質就不是體育教學。在新課標中，面向、熱愛學生，對學生有責任感，不斷提高教學質量，追求個人與集體的發展，是滿足社會對體育的規范要求，也是體育教育課程中的重要特征與理念。在基礎的體育教學中，不僅是增強學生的體質，還有重要的一點，是發現和培養學生的體育特長，為體育特長生打下堅實的體質基礎，同時為體育競技競賽作人才儲備，培養體育苗子。反過來，一批批體育精英的出現和引導，可以帶動更多學生投入體育運動，增強體質，完善體育素質。目前最緊要的是不斷提高學生體育鍛煉的積極性，還要讓體育骨干脫穎而出，全面抓緊學生的體育教育，全面進行體育人才培養行動。

二、新課程背景下體育教學的教學方法

教學，顧名思義分為教與學。傳統的教學模式中，教師把重點放在如何教，努力讓學生掌握相關的知識技能，而學生怎么去學，用什么方式才能更好掌握知識技能，怎樣才能充分發揮學生個人的積極性，學生身心是否健康等方面很少有人問津或研究。新課程背景下的體育教學活動不僅有教師的積極引導，還有學生的主動參與。因此，在體育教學方面需要教法與學法的同步進行，對其進行全面性研究。從當前體育教育的實踐來看，著重需要加強學法的探討。教師不僅要教給學生增強體質的運動技能，還要重視學生怎樣才能學好體育方面的運動技能，這是當前最至關緊要的。

體育課堂的開放，授予學生找到適合自己的學習方法和自我調節身體負荷的可能，進而發掘自我的提升空間，在教育體系對實現學生的自我管理和教育非常有益。但是切忌無限制的開放，要收放適當，根據教育的實際需要來設定，適當的時候將學生們召集在起來，進行專業化指導，指出不足并且幫助其改進，對學生能夠快速掌握運動技能有所幫助，同時使教師在教學中也得心易手，達成既定的教學目標。重點是要把握好一個度，能夠控制好整個體育教學課堂，將教學內容發揮到淋漓盡致。舉例說明：課堂準備活動的熱身部分、學生通過自己練習能掌握的。簡單易學的教學內容、練習課、復習課，在學生明確學習的目的和任務要求后，都可以放。再如：隊列練習、需要集中講授的內容、突破新教材的重難點、糾正帶普遍性錯誤動作時，要適時地收。

娛樂教學成為現代體育教學的主流，也是體育教學未來發展的趨勢。在教學方法與教學內容上進行巧妙的設計，將精神上的樂趣融入到體育鍛煉上，把鍛煉時的痛楚轉化為樂趣，娛樂教學是教育界的一大進步，也是教師在教學過程中的自我完善。不過要注意的是，若是單方面注重學生的樂趣，較高的教學質量就得不到保證，將體育教學轉化為小型的娛樂游戲，學生體質得不到進一步的增強。在整個體育教學中，心理和生理方面都要承載起很大的負荷，這需要學生們意志力堅強，在此過程中承受生理上的痛苦和磨練，只有當負荷趨向于平衡狀態才能達到最佳效果。根據相關報道，我國中學生的身體素質趨勢處于下降狀態，其意志力也較薄弱。依我之見，在教學過程中適當的給學生施加些磨練是有必要的，關鍵在于教師教學時的巧妙引導。以長跑體育鍛煉為例，一般來說學生比較怕這方面的“折磨”，可以嘗試變幻出多種跑的形式，讓學生融入到快樂的鍛煉中，自然而然將其消化掉了，這樣效果明顯有所提升。同時具體情況具體分析，以考試的形式來鼓勵學生，逐步增加運動技能的難度，鍛煉學生的運動技能，也可以在此基礎上選擇體育骨干，加強培養，發揮其潛能，讓給學生在鍛煉、教學、競爭中看到自己的進步，實現自身的價值。因此，在苦中取樂，在樂中提高，增強體質意識，兩者相容，是體育教學的一種藝術。

三、總結

傳統的體育成績評定，常常以考試進行評分?？荚囀墙y一運動項目和評分標準，在一定程度上遏制了學生學習的主動性。新的考評方法注重學生在體育課堂上的表現，更關注學生參加鍛煉的積極主動性、身體素質發展，求知欲望等。大多數表現在自我評價、學生間的評價與教師的評價相結合的評價體系。如何充分調動學生學習的積極性值得我們深思！在我看來：要達到科學可行性評價體系，需要對考與評相結合的評價指標，同時進行定量和定性研究。只注重考而忽略評，不能充分調動積極性；只評價不考也難以確定體能是否達標。

總而言之，體育教學自身的本質規律性，同時也警示另一隱形方面不容忽視。我們需要從實踐中找出其內在規律，有自己正確的判斷，采用合理的處理方式，避免各種激烈矛盾的產生，在體育教學課程上能夠減少不必要的麻煩，達到理論與實踐相結合的豐碩成果。