高中作文教學(xué)方法淺談

得作文者得“天下”，作文的重要性不言而喻。可是由于各種原因，作文這一最富個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動，變成了折磨心靈的苦差事。其實，學(xué)生的寫作行為不是孤立的，每一次的寫作訓(xùn)練都應(yīng)該在他們心里留下痕跡。鑒于此，筆者認為，我們一定要針對學(xué)生的寫作實際，努力探索學(xué)生作文的規(guī)律，采取以下行之有效的方法，提高學(xué)生的寫作水平。

一、多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生不再害怕寫作，愿意寫、喜歡寫的時候，教師的寫作指導(dǎo)就會變得更加有效。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.及時鼓勵表揚。作文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)谋頁P有利于強化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。不當(dāng)?shù)呐u，則容易使學(xué)生產(chǎn)生作文難和怕作文的心理。因此，我們要充分認識到表揚的重要性，并合理運用，抓住學(xué)生作文中的每一優(yōu)點和微小進步，哪怕是一個好句子、一個用得合適的詞語、一個新鮮的材料……及時給予表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。這樣不斷強化，不僅會使學(xué)生的優(yōu)點得到鞏固、缺點減少，也能使學(xué)生增強自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動力。

2.給學(xué)生展示自己能力的機會。學(xué)生天性“好表現(xiàn)”，教師應(yīng)該為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，使他們體驗到成功。而這種成功體驗更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

可以通過以下幾個途徑來實現(xiàn)：一是編寫班級優(yōu)秀作文選，把具有創(chuàng)新意識的學(xué)生作文編輯出來，發(fā)給學(xué)生和家長留念；二是選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報刊雜志投稿。這樣做，學(xué)生就有了展示自己能力的機會，享受到成功的喜悅，進而激起濃厚的作文興趣。

二、善于觀察，廣泛閱讀，積累作文素材

“巧婦難為無米之炊”“讀書破萬卷，下筆如有神”，都強調(diào)了積累對于寫作的重要性。新課標(biāo)中也一再強調(diào)作文教學(xué)中積累的重要性。所以，我認為作文教學(xué)要有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生做好平時積累。學(xué)生有了材料，寫作時就會情到文至、思到章出，徹底改變“無米下鍋”的局面。那么如何積累作文素材呢？筆者認為可以從以下兩方面著手：

1.善于觀察。生活是寫作的源泉，無材可寫的根源在于學(xué)生不善于觀察。因此，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與思考生活，做學(xué)生在生活中積累寫作素材的引路人。在作文指導(dǎo)過程中，教師要把觀察的方法教給學(xué)生，使其明確觀察目的，分清觀察對象的主次，理清觀察順序。要讓學(xué)生學(xué)會思考：生活中發(fā)生在身邊的事哪些是主要的，哪是次要的，哪些人事物可以忽略不計，哪些細節(jié)可以發(fā)掘出深層涵義。要讓學(xué)生關(guān)注課內(nèi)、課外的點點滴滴，思考如何把它們用于相關(guān)的作文話題中，可以從哪些方面來用它。

2.廣泛閱讀。素材不僅來源于語文課本，更多的來源于課外的書刊雜志?？凑n外書時，學(xué)生不能只是走馬觀花，滿足一時的興趣和愉悅，要深入仔細地讀，帶著思考讀，把閱讀過程中覺得好的詞語、好的句子、好的段落摘錄下來，并利用課外或早自習(xí)的時間放聲朗讀，久而久之，積累多了，朗讀多了，作文時好的語言就會信手拈來，就會覺得下筆千言、文如泉涌。

三、結(jié)合學(xué)生實際，有針對性地進行作文訓(xùn)練

在平時的作文教學(xué)中，教師布置的作文題目往往較隨意，訓(xùn)練也機械、盲目，很少考慮學(xué)生的實際情況，這就造成了學(xué)生寫作積極性減退，作文能力一直提高不上去的窘境。為了改變這一狀況，筆者認為，高中作文訓(xùn)練就應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，充分了解學(xué)生作文的薄弱之處，結(jié)合教材單元設(shè)計，科學(xué)有序地進行。如剛從初中升入高中的學(xué)生，他們大多比較擅長寫記敘文，教師可以因勢利導(dǎo)，在記敘文寫作要求中加入描寫和抒情，還可以要求學(xué)生進行倒敘、插敘訓(xùn)練，最后階段還可以利用范文形式進行敘事散文、蒙太奇式記敘文的寫作，并充分利用教材這一資源進行一些仿寫及學(xué)文訓(xùn)練。除此之外，要使訓(xùn)練具有針對性，對于學(xué)生的寫作知識儲備，教師也應(yīng)當(dāng)充分了解，并在了解的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。如，針對文采不好的學(xué)生，教師可要求學(xué)生多用幾個排比句或名言警句，并以此為主要依據(jù)來評判學(xué)生作文的成功與否；針對結(jié)構(gòu)安排混亂、條理論述不清晰的學(xué)生，教師可要求他們提前列好作文的提綱，將其與作文一起上交，教師給出有針對性的修改意見并說明理由。

四、重視作文修改，提升學(xué)生的作文能力

學(xué)生作文必須經(jīng)過多次修改，才能逐步完善。作文教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，采取互批互改、集體批改等多種形式，使學(xué)生在作文修改過程中，逐漸提高作文能力。以互批互改為例，學(xué)生往往看不出自己文章的問題和錯誤，互批互改時，同桌之間、小組內(nèi)成員間交互進行作文批改，就能指出對方作文中的錯誤，提出中肯的修改意見，幫助對方完善作文。需要注意的是，互批互改作文，最好是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生互改對方的作文。要求學(xué)生批改作文時做到：先審題，通讀全文，看作文是否文題相符；然后詳細讀，邊讀邊思考，文章中的用詞是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，語句是否通順，標(biāo)點符號用法是否正確，并把錯誤之處做上標(biāo)記；最后寫上對這篇作文的簡評，把好與不好之處、優(yōu)點與缺點都寫清，以便對方能夠直觀清晰地了解自己作文中存在的錯誤，認真修改。這樣做對互批互改的雙方都有好處，雙方互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，能夠從對方的作文中吸取教訓(xùn)，學(xué)到好的作文方法，從而提高作文能力。

總之，高中語文作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺階，要想使學(xué)生的作文能力真正有所提高，在平時的教學(xué)中，教師就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，加強作文訓(xùn)練，重視作文修改，這樣定能有效地促進學(xué)生作文能力的發(fā)展，改變目前學(xué)生作文能力弱的現(xiàn)狀。

（作者單位：江蘇省淮安中學(xué)）