初中英語課堂發(fā)揮情感教學(xué)藝術(shù)探討

【內(nèi)容摘要】情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。因此，在英語教學(xué)中靈活地融入情感教育因素，既可以幫助學(xué)生塑造良好的道德品行，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從根本上提高英語的教學(xué)效果和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情感 情感教學(xué) 教育藝術(shù)

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。教學(xué)過程既是師生信息傳遞、交流的過程，也是情感交流的過程，更重要的是情感交流往往影響著信息的傳遞和交流。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展。”英語學(xué)習(xí)只有憑借情感的投入和興趣的支撐，才能真正自覺學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，情感因素不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，而且還會(huì)造成初中生英語學(xué)習(xí)的兩極分化。

因此，在教學(xué)中，要認(rèn)真分析學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，觸及學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、尊重關(guān)心學(xué)生，做到“以情動(dòng)人”

古人云“親其師，信其道”。情感是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力，是教師聯(lián)系學(xué)生的紐帶。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師的情感具有對(duì)等性。情感的相互轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在教師的主導(dǎo)。

首先，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。愛是教育的前提，正在成長(zhǎng)發(fā)育中的中學(xué)生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱。教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活，經(jīng)常與學(xué)生交流，注重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感表達(dá)，要在交流中及時(shí)捕捉學(xué)生的心理變化，使師生彼此獲得一種無形的情感動(dòng)力，從而給學(xué)生帶來積極的情感體驗(yàn)。優(yōu)秀的英語教師對(duì)那些自卑感很強(qiáng)的差生總是在適宜的時(shí)候，用適宜的問題提問他們，并且循循善誘，不吝惜使用那些good、very good、Excellent、wonderful之類的贊美詞，從人格上鼓勵(lì)學(xué)生，使他們從情感上獲取力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

其次，尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友。在英語教學(xué)中，教師要充分相信每個(gè)學(xué)生，尊重、理解、同情學(xué)生的積極情感。同時(shí)要注意控制自己的情感，更不要訓(xùn)斥、懲罰學(xué)生，要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，不諷刺和挖苦學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴和尊重。無論是在課堂內(nèi)外，英語教師都要盡可能多地使用Thank you，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的尊重。提問學(xué)生可征求性地詢問：“Will you have a try？”當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，可以安慰性地說：“Never mind.”，或鼓勵(lì)他：“Think it over. I am sure you can do it.”等。

再次，用微笑滋潤(rùn)學(xué)生心田，達(dá)到心靈上的共鳴。教師面帶微笑走進(jìn)教室，就會(huì)在師生之間架起一座情感交流的橋梁。一名學(xué)生是否喜愛某一科目，往往與他和這學(xué)科的教師關(guān)系的親疏有很大關(guān)系。教師燦爛的笑容，能縮短師生之間的距離，給學(xué)生帶來親切感，贏得學(xué)生的愛戴，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。”教師只有用心去愛學(xué)生，用微笑去感化學(xué)生，課堂之上就不會(huì)再有什么隔膜，師生之間的關(guān)系才能真正走向良性互動(dòng)。

二、利用教學(xué)資源，做到“以情育人”

在英語教材中，有許多教學(xué)資源具有一定的顯性情感教育內(nèi)容。因此，英語教師在課堂教學(xué)中要深入挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，充分利用英語教材的情感資源，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。針對(duì)英語教材的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行情感滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過小組討論一些熟悉的故事。如，在教學(xué)Bill Gates的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先收集有他的一些故事，然后在課堂上，由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。教師再結(jié)合他的不平凡的人生經(jīng)歷，與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)他的拼搏精神和創(chuàng)業(yè)態(tài)度，學(xué)習(xí)他敢于嘗試、勇于冒險(xiǎn)和善于質(zhì)疑的科學(xué)精神及頑強(qiáng)拼搏的毅力，從而懂得人生需要奮斗，以激發(fā)學(xué)生的積極情感。

其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的情感。教師在對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的運(yùn)用中，可以通過來讓學(xué)生“學(xué)在其中”、“樂在其中”、“用在其中”，通過自主探究，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感的目的，提高教學(xué)效果。如在教so...that的用法時(shí)，可故意走到班級(jí)最高的學(xué)生面前，對(duì)全班說：“He's so tall that he can reach the picture on the wall. But I'm so short that I can't reach it.”這樣課堂氣氛活躍，同學(xué)們既學(xué)會(huì)、掌握了本單元的重點(diǎn)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。在初中英語教學(xué)中，教師有針對(duì)性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突破英語教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也可使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。教師還可以充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為一個(gè)有趣的、直觀的情景，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣。

三、重視情感因素，做到“以情感人”

情感具有感染性。一個(gè)人如果與別人產(chǎn)生情感上的共鳴，就容易把別人的要求轉(zhuǎn)化為自己的要求，就會(huì)樂于接受別人的意見和教育。教師在講臺(tái)上能精神飽滿，語言表達(dá)清楚，條理清晰，學(xué)生聽課情緒就高，注意力集中，思維活躍；反之，如果教師在講臺(tái)上無精打采，忙于應(yīng)付，學(xué)生就會(huì)情緒低落，聽課三心二意，學(xué)習(xí)效果極差。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)越深，學(xué)生的情緒也會(huì)深受感染，自然融入到教學(xué)中來；反之，如果教師照本宣科，語言干澀，學(xué)生當(dāng)然就心不在焉了。

因此，在初中英語教學(xué)中，教師要重視情感教育的作用，強(qiáng)化情感意識(shí)，把趣味帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶進(jìn)課堂，做到“以情感人”。通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，令其在認(rèn)知能力得到發(fā)展的同時(shí)，道德感、美感得到同步的發(fā)展。要讓學(xué)生感受到英語語言的魅力；結(jié)合教材向?qū)W生介紹西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，通過東西方文化的比較，讓學(xué)生了解英美文化常識(shí)；還可以利用學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的興趣進(jìn)行訓(xùn)練，并利用圖片、錄像等多媒體手段較長(zhǎng)時(shí)間地保持他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教學(xué)是一個(gè)不斷“生成”的過程，生成的不應(yīng)該僅僅是知識(shí)，還有師生之間的情感。在英語教學(xué)中，教師一定要注意把握好情感教育，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師只有“寓情于教”，學(xué)生才會(huì)“感情于學(xué)”，以情動(dòng)情才能叩擊心靈，才會(huì)令課堂因“情”而更有效。

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（作者單位：江西省安福縣城關(guān)中學(xué)）