人情個性詩意

【內容摘要】“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的強制學習，必然扼殺探求真理的欲望”，也就是說，興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。因此，化學課堂中為了提高課堂教學效果教師要充分運用各種方式調動學生的興趣。

【關鍵詞】學習興趣 學生心理 化學實驗 創設情境 聯系生活 口訣記憶

實踐證明，當學生對所學的課程興趣油然而生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，而且學得活、學得好、易獲得較大的成功，從而有效地減輕學生過重的學習負擔。興趣是學生學習的內在動力，是推動學生探究真知與獲得能力的動力源泉。針對如何激發九年級學生的化學學習興趣，筆者認為可從以下幾個方面入手：

一、迎合學生的心理，消除心理障礙

九年級的學生都有強烈要求獨立的心理特征，課堂上，老師應該讓學生多參與課堂活動，使學生處于手、腦、口并用的積極思維和學習狀態，老師能不講的盡量不講，老師能不做的盡量不做，讓學生自己去發現，歸納總結，徹底改變由老師一切包辦代替，導致學生完全被動、沉默、靜止地去吸收知識的低效法。

對于存有心理障礙的學生更要根據他們各自的特點，啟動他們內在動力。例如，對學習化學有恐懼感的學生，老師首先要設法讓其體會到化學實驗中聲、光、色變化的美，激發學生自己也來“試一試”的欲望；其次要告訴學生應如何科學、規范操作，只要正確操作，化學實驗一般都不存在危害，而且通過實驗我們可探究更多的未知知識；對自認為學不好化學的同學，老師要善于給他們創造成功的機會，善于捕捉學生的閃光點，讓這些學生看到自己的長處，看到自己的希望所在，感覺自己和別人一樣，甚至可以在老師的表揚和肯定中，讓學生感覺到“我比別人更行”，從而逐步形成學習化學的興趣。

再如學生有強烈的自尊心，教學過程中，老師要特別注意和善于發現學生的進步和優點，進行肯定表揚，學生學習不好時，老師應主動與其分析原因，盡量少批評學生，更不能指責學生。

二、運用化學實驗，開展課外研究性學習

化學門以實驗為基礎的學科，化學實驗集聲、光、色于一體，豐富多彩，千變萬化。教師可以通過直觀、鮮明和生動的實驗現象來激發學生的好奇心，調動學生的學習積極性，培養學生學習化學的興趣。同時，直觀、鮮明和生動的實驗現象不但能幫助他們接受和理解化學知識，還能促進他們獲取和靈活應用化學知識。開展課外研究性學習，也是培養發展學生學習化學興趣的有效途徑，通過對生活中有關問題的化學探究，培養學生“獵奇”心理，在提出問題、分析問題、解決問題的探究過程中，獲得愉悅的情感體驗，使學習化學的興趣得到提高。

三、多種方法創設學習情境

演示實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等等，都可以用于創設學習情境，開展探究性學習。例如，在有關“元素”教學中可展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在有關“環境保護”的教學中可組織學生觀看有關環境污染造成的危害的影像和圖片資料等。在進行《化學質量守恒定律》的課堂演示實驗教學中，我提出問題，讓學生對這一問題提出各種猜想：化學反應前后參加反應的各物質的質量總和不變，增大，還是減少。接著進行分組實驗，以進行NaOH和CuSO4反應的為一組，以NaCO3和鹽酸的反應（在敞開的容器中）為另一組；當這兩組做完后，匯報實驗結果。學生就會發現是兩個截然不同的結果，這時，同學們就會陷入思考，到底哪個正確呢？此時，課堂氣氛就非?；钴S了。經我的提醒、分析對比，學生才恍然大悟。原來第二個實驗是在一個敞開的容器里進行的，生成的氣體都跑了，前后質量當然會不一樣了。所以，這時也就順理成章地提出了質量守恒定律，這樣也使學生更深刻地理解質量守恒定律的真諦，即是參加反應的物質質量總和等于反應后生成的物質質量總和。這節課也取得了圓滿的成功。

四、聯系學生的實際生活

由于學生的生活經驗有限，對他們的化學教育應從實際生活開始。例如，學習Fe2+、Fe3+的性質時，可向學生講述為什么有“紅磚”、“青瓦”的化學原理，平時可以將用石灰粉打土、農村烤火中毒事件、草木灰墊雞舍、化肥和農藥的保存和正確使用、適宜農作物的選擇和農作物階段性病蟲害的一般農藥的配制，這些內容滲透到教學中，使學生在學習時有張有弛，較好地將知識轉為技能。

五、用口訣的形式幫助記憶

朗朗上口的口訣總是讓人感覺那么親切，在煩悶的化學式的學習過程中，不妨以可愛的化學口訣來解解悶，這樣不僅學得輕松，而且也很有意思，不失為一個好辦法。例如，過濾可以為“一貼二低三靠”，取用固體液體可以為“一斜二靠三倒入”。

古人說：“教人未見其趣，必不樂學。”因此，能否調動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，達到讓學生愛學、樂學、善學的目標。這就要求我們教育工作者更加注重研究學生心理發展的特點，更新教學觀念，結合教學實踐，，變革教學方法，務實探索、勇于創新、不斷積累經驗，充分利用各種方法擴展教學形式，豐富培養學生學習興趣的方法和手段，使沉悶的課堂變得生動活潑，讓孩子們變“要我學”為“我要學”，讓學生充分發揮學習知識的積極性、主動性和創造性，從而成為新世紀祖國建設事業的合格人才。

（作者單位：江西省龍南縣新都學校）