中職學生養成教育培養初探

“師者，傳道授業解惑也。”新課程背景下，教師不再是簡單重復、缺乏創新的教書匠，而是要言傳身教，關注學生的健康成長，以自身的人格魅力感染學生，讓學生在知識、能力得到發展的同時，情感受到激勵，形成獨立的人格及科學的世界觀和價值觀。中職學生一般在15～19歲，正值青春期，其心理處于半幼稚、半成熟的階段。在當前社會競爭激烈、就業形勢緊張、課業負擔加重的情形下，他們容易產生心理困惑和心理沖突。在中職生心理現象研究滯后的背景下，學校、教師對他們缺乏關心、疏于監管，使他們的心理問題頻發。因此，有效開展中職學生的養成教育就顯得尤為重要。要有效地實施養成教育，必須通過有效的途徑了解其根源，剖析其原因，從而探索出開展中職學生養成教育的有效策略。

一、中職生習慣養成教育存在的主要問題

1.學校原因。中職生文化基礎相對薄弱，在初中階段“考分至上”的評價尺度上，他們倍受老師、同學的冷落、排斥，他們的自尊心受到了傷害，導致他們逆反心理加劇，缺少學習興趣，缺乏進取意識，進而喪失學習信心，自暴自棄。而教師唯我獨尊，忽視學生的基礎水平和學習能力，對學生缺乏關愛，動輒挖苦諷刺，挫傷了學生的自信心。

2.社會原因。市場經濟的飛速發展也帶來了一系列的負面效應，一方面，物欲橫流的商業社會造就部分人對財富執著的狂熱，很多人變得急功近利，片面追求速度而忽視了本質內涵，吃快餐、看“精簡版”、報速成班的“快餐文化”的背后，折身出人們對名利的追逐。學生受此影響，導致養成教育的缺失。另一方面，人們極力追逐名利，拜金主義盛行，學生缺乏社會經驗，辨別能力差，受不良社會風氣影響甚至壞人的教唆往往會喪失判斷力，甚至走上犯罪的道路。

3.家庭原因。處于這個年齡階段的學生多是獨生子女，他們過著養尊處優的生活，習慣了飯來張口、衣來伸手的日子，穿名牌、比消費，他們不體貼父母的辛苦，不懂得幸福生活的來之不易。而部分家庭經濟貧困的學生，在這種環境下容易產生自卑心理，他們在與上述同學交往中易被冷落、孤立，形成自卑、孤僻的性格。

二、中職生養成教育的有效策略

1.常態教育與階段教育兩手抓。養成教育貫穿于學生學習的全過程，始于新生入學，終于畢業分配。學校要制訂科學合理、切實可行的管理規范，從學工處、團委、班主任、教師構建完整的德育網絡，實行齊抓共管，做好學生的日常行為規范教育，讓學生明白該做什么，不該做什么。學校還要建立一系列的常規考核制度，通過值周領導、學工處、學生會等部門的檢查記載進行量化考核評比，實行當天公布、當周小結、當月評比，與班主任的績效考核掛鉤，與學生的學期評價掛鉤，并作為評選“三好學生”的依據。除常態教育外，學校還要積極開展階段性教育，針對不同的年級開展不同形式的養成教育，如一年級開展尊師守紀、文明禮儀、良好的學習習慣養成教育。二年級學生要進行規范紀律、言行，逐步培養學生良好的自我監控、自我教育的能力。三年級學生要做好職業道德教育，為即將走向工作崗位而做好各種準備。如在文明禮儀教育中，要通過教師引領、學生示范，營造健康向上的教學氛圍，以教師的儀表、教態、語言熏陶學生，以學生的不甘落后、文明守時、認真聽講的楷模形象感染學生，通過看奧運禮儀訓練錄像、國際禮儀學習教程等靈活多樣的教育手段，讓學生學會領帶打法、絲巾結法，并教會女生學會簡單的化妝等，定期引導學生做好學校活動的禮儀服務工作。

2.構建良好的校園文化氛圍。校園文化氛圍的營造是學校養成教育的重要陣地，具有“潤物細無聲”的教育功效。學校要利用好黑板報、走廊、餐廳、寢室、文化長廊等陣地，通過張貼名人名言和溫馨提示，讓每一句話語暖心，讓每一根花草長情。如今，“禁止”、“不準”等己不合時宜，叫人難以接受，不妨將不得插隊改成“像紳士一樣禮讓，如淑女一般文靜”，將不浪費糧食改成“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念維艱”，避免學生踩踏草坪寫成“繞行三五步，留得芳草綠”，不浪費自來水寫成“別讓水龍頭白白流淚”。親切友善的提示語避免讓人產生排斥、逆反心理，給學生帶來潛移默化的影響。班主任要培養學生自己設計、策劃、布置教室與宿舍，讓教室成為愉悅身心的學習場所，讓宿舍成為修身養性的休息場所，讓班級文化彰顯特色，形成濃郁的文化氛圍，讓學生受到潛移默化的影響。

3.營造良好的教育氛圍。新課程呼喚建立新型的師生關系，教師不再是教育的權威，而是學生學習的引導者、生活的幫助者，要關心愛護學生，當學生犯錯時，我們不能“恨鐵不成鋼”，粗暴對待，以訓斥、諷刺、挖苦懲罰了事。“皮格馬利翁效應”告訴我們，教師信任和理解學生，讓學生感受到愛，才能讓學生受到激勵，產生積極向上的力量，朝著教師期望的方向而努力。教師要呵護學生的自尊心，以包容的心去擁抱學生，尊重學生的人格尊嚴。有了尊重、有了理解，我們才不至于對學生的犯錯而發火，不至于對他們的辯解而發怒，不至于對他們的無知而生氣，才能讓他們敞開心扉，與老師成為無話不談的知心朋友。由于中職學生在中小學階段成績不太理想，他們長期承受著學校、家庭的壓力，心理處于亞健康狀態，如果教師不及時地予以調適，往往導致學生出現這樣那樣的問題。教師要換種思維、換種眼光去審視學生，抓住他們的優點及時地予以表揚，讓他們重拾久違的自信，煥發新的活力，從而改掉懶散的壞毛病，形成良好的習慣。

4.組織豐富多彩的實踐活動。中職生存在抽煙、賭博、泡網、酗酒等許多不良現象，傷透老師、家長的腦筋。據調查顯示，學生產生不良習慣的原因很大程度源于無聊，學校需通過積極開展豐富多彩的實踐活動，抓住學生的好奇心，分散學生的注意力，讓他們自覺抵御不良誘惑。教師要組織學生積極參加籃球、播音、演講、舞蹈、合唱等課外活動，讓學生通過課外活動培養學習興趣，提高綜合能力。教師要結合學生的專業特點，利用課余時間，參加社會服務活動，讓計算機專業的學生幫助有關部門信息錄入，電子專業的學生到周邊社區幫人修小家電；帶領學生開展社會考察和專業調研，如讓酒店管理專業的學生參觀高星級酒店，服裝專業進社區進行專業調研；教師還應鼓勵學生利用假期時間帶薪實習，讓電子專業、機械專業的學生到有關企業進行頂崗實習。

職業教育不但要注重學生知識的獲取、技能的培養，而且要關注學生的品德塑造，要關注學生的養成教育，讓學生情操得到陶冶，靈魂得以凈化，讓學生以積極健康的心態，在人生道路上不斷前行。