小學英語動物單詞的教學方法

【內容摘要】動物單詞是小學英語常見單詞之一。可以通過直觀教學，游戲教學，自編兒歌，巧設謎語，故事教學的方法，讓學生學得輕松扎實。

【關鍵詞】直觀教學 游戲教學 自編兒歌 巧設謎語 故事教學

動物單詞是小學英語常見單詞之一，在低中年級重復出現(xiàn)。如何讓動物單詞的學習更簡單有效和實用？筆者從教學實踐中總結了以下幾點方法。

一、直觀教學

小學生的思維以形象思維為主，所以這就造成如果你單單只出現(xiàn)單詞卡片給他讀，拼，哪怕是他最喜歡的動物單詞，他都會覺得很枯燥乏味而且學不進去。但是如果我們在教授單詞時，能出現(xiàn)直觀的教具。比如說：動物玩具，讓他來看一看，摸一摸，或者動物卡片讓他來猜一猜，甚至還以出現(xiàn)一些動物的FLASH配上音樂，那他就會學得更快一些。比如在教in a toy shop里的動物單詞時，我事先讓孩子們帶來家里的玩具，放在袋子里讓學生上課的時候摸一摸，猜一猜。對于家里沒有的玩具，我再在網(wǎng)上找圖片，配上聲音，讓學生聽聲音猜，這樣一節(jié)課，學生學得興趣盎然，效率也很高。

二、游戲教學

在孩子的世界里，游戲是主要的學習方式，特別是低中年級的孩子。要讓孩子在學中玩在玩中學。怎樣才能把學習和游戲有效的揉合在一起，不是為了游戲而游戲呢？首先老師自己要有明確的目標，通過游戲我想讓孩子掌握什么。其次要掌握時間，一節(jié)課中游戲的時間不能超過五分鐘，老師要收放自如，控制好節(jié)奏，不能收不回來。最主要的還是要管理好班級，注意課堂秩序。有關動物單詞的游戲很多。有摸動物猜單詞——把動物玩具放在袋子里讓學生猜；聽聲音猜單詞——讓學生聽動物的叫聲來猜，也可以教師模仿，老師幽默的發(fā)出“quack Quack”模仿鴨子走路的樣子，或者反過來讓學生模仿動物的叫聲，師生互動的課堂猜更生動。

三、自編兒歌

歌謠的節(jié)奏輕快明朗，文字也淺顯易懂。再配上明快的音樂，符合小學生形象記憶和情緒記憶較強的特征，容易激發(fā)學生的情緒和想象力，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，記憶單詞。所以我們在教學中要大量地加入chant的內容。比如I'm a cat. Miao， miao， miao. I'm a dog. Woof， woof， woof. I'm a cow. Mow. Mow， mow. I'm a horse. Neigh， neigh， neigh.還可以讓學生別做動作邊說：Walk like a cat on the floor. Run like a dog out of the door. Swim like a fish in the sea. Swing like a monkey in the tree.

四、巧設謎語

小孩子活潑好奇，對一切新鮮的事物充滿了興趣。他們不喜歡現(xiàn)成的答案，喜歡通過思考來獲得。而謎語充分滿足了他們的這份好奇心。當課堂氣氛沉悶，學生不想思考的時候，只要出一個謎語，馬上就能激發(fā)學生的興趣。比如在教單詞panda時，我用舊知引新知，出了一個謎語，It is black and white. It is fat. It has black eyes. It likes bamboos.又如rabbit， It is white. It is lovely. It has red eyes. It has long ears. What is it？在老師做了示范后要適時的把主動權交給學生，讓學生自己來出謎語，互相猜，還可以小組比賽。不過這個比賽的規(guī)則要改下，誰出得謎語讓別人猜出來，誰就加分。這樣讓孩子更能多用英語來描述這個動物。

五、故事教學

捷克教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。怎么樣學生對學習產生濃厚的學習呢——講故事。故事是小孩子最喜歡的教學形式和方法。對小學生的英語學習具有積極的意義，一方面能激發(fā)學生的學習興趣，一方面能再具體玩中的語境中幫助孩子學習并運用語言。把動物單詞放入又去的故事中，學生會學得更快樂。上海版英語書有個故事“Tom and his toys”我通過改編把他改成：Tom has a lot of toys. And he would like more toys. One night， he is sleeping. His animal toys are talking. The tiger says…通過Tom做夢，夢見他的動物玩具要離家出走，懂得要愛惜自己的玩具，頻繁的買玩具是一個壞習慣。這樣既達到了能力教學的目標，又達到了情感教學的目標。