淺談高中英語語法復習的結(jié)合點

在高三階段的復習課中，語法復習歷來都是師生頗感頭痛的內(nèi)容，往往耗時多，效率低。這就要求我們在時間中尋找出教與學的良方妙法。筆者認為：高三英語語法復習教學，很有必要根據(jù)各個教學班的實際情況，結(jié)合畢業(yè)班教學的特點，實施這個“語境結(jié)合”，使我們的教學更有成效。我們必須遵循從語境中來，到語境中去的原則，將語法教法與學生日常的語言實踐活動緊密結(jié)合，積極利用和創(chuàng)設不同的語言環(huán)境，在生動活潑的，規(guī)范的語言環(huán)境中引導和幫助學生歸納和總結(jié)出語言規(guī)律，同時又在不同的語言環(huán)境中培養(yǎng)和訓練學生語法知識的理解和運用的能力，進而推動和提高學生各方面的語言技能的發(fā)展。

一、“閱讀理解”的結(jié)合

高三階段大量的閱讀訓練，為學生提供了豐富的語言素材。在很多的語言材料中，基礎語法的運用和典型的語法范例隨處可拾。在閱讀教學過程中，只要教師適時地加以點撥，既幫助了學生提高閱讀理解的準確性，也鞏固了對語法知識的掌握，加深了語法規(guī)則的理解和認識。特別是對一些結(jié)構復習的長句，幫助學生從語法上理解其中詞語之間的關系、從句之間的關系以及并列句之間的關系，是很有必要的。

例：以下一段閱讀理解文字，就很有必要引導學生通過對文段中的“that”引導出的從句在復合句中的語法功能分析，復習復合句的有關知識：

Some people believe that mental acts such as thinking are not done in the brain alone but that one's muscles also join them. It may be said we think with our muscles in somewhat the same way that we listen to music with our bodies.

You surely are not surprised to be told that you usually listen to music not only with your ears but with your whole body. Few people can listen to music that is well-known to them without moving their body or some part of their.

二、“詞匯復習”的結(jié)合

從廣義來看，高三詞匯的復習，包括詞語的使用方法、詞性變化、詞形變化、句型搭配等，也屬于語法復習的范疇。將語法復習與詞匯復習結(jié)合進行，筆者認為確有好處，特別是對于動詞、代詞和名詞的復習，效果更為明顯。

例如，請看以下詞語辨析填空練習：（括號內(nèi)為答案）

Heat /boil /burn /light /shine /flash

A. When a piece of wood is （heated） to a high temperature， it begins to （burn）， （light） and （heat） are sent out， together with heavy smoke.

B. He （lit） a fire to （burn） the wood .And from the fire he took a （burning） stick.

C. When I went into his room， I found no one was in. A （lighted /burning） candle was giving poor （light）， half of the candle （had burned） away.

D. Our houses are （lit /lighted） by electricity.

E. The coffee is very hot .So be careful not to （burn） your lips.

F. When water （boils）， it changes into steam. We can only drink （boiled） water but not （boiling） water.

G. We （boil） eggs， fish and vegetables. I liked my eggs （boiled） hard.

H. The idea （flashed） into his mind.

I. It was a sunny day. The sun was （shining）.

J. Give your shoes a good （shine）.

學生多方面的語法知識在練習中得到了復習好鞏固，更主要的是，它促使學生既牢固地掌握詞語的意義及用法，又學會了詞匯在特定的語法環(huán)境下的靈活運用，從而取得能力訓練的良好效果。

三、“書面表達糾錯”的結(jié)合

學生在書面表達中往往會出現(xiàn)這樣或那樣的語法錯誤，不是要“有錯必糾”，而是要通過對錯誤類型的歸類例析，一方面引起學生的重視，加深印象；另一方面幫助學生復習有關的語法知識，鞏固學生的語法基礎，進而促使他們在實踐中運用所學的語法知識，提高表述的規(guī)范性和準確性。

我們還可以將學生的常見錯誤按類別改編成一些不同形式的改錯練習。例如：單句改錯、短文改錯等。由于錯誤的范例都來自于學生本身，所以，學生練習得更來興趣，效果自然更佳了。

四、“完形填空”的結(jié)合

高考完形填空題的考查目的，是測試學生在語篇中綜合理解和運用語言的能力，其中也包括語法結(jié)構的分析能力。我們很難想象出一個語法知識混亂不清的學生能夠自如地、準確地完成這項測試。利用完形填空這種學生習慣和喜歡的練習方式，一方面為學生提供了豐富的語景語篇，提高了閱讀水平，另一方面又能培養(yǎng)和訓練出學生在單項以及綜合語法方面，結(jié)合具體語篇之綜合運用語法知識的能力。

我們可以根據(jù)語法專項或綜合訓練的需要，設計相應的短文，把其中的動詞、名詞、形容詞、代詞、副詞、連詞等留空，讓學生通過思考、分析、判斷，填上正確的答案。這類練習還可以與學生日常的聽力訓練活動結(jié)合進行。我們可以利用留空聽寫（spot dictation）的形式，讓學生在閱讀完整篇文章，掌握其大意，并進行了必要的猜測之后，一邊聽錄音，一邊將短文補充完整。同時，我們還可以根據(jù)訓練的需要，設計語法完形填空中的多項選擇題。

五、“句型轉(zhuǎn)換”的結(jié)合

英語中的多種表達法，除了體現(xiàn)在對詞匯、句型搭配、慣用語等的掌握和使用上，相當一方面更反映在基礎語法知識的靈活運用上。即使用不同的語法結(jié)構來表達同一意思或相近意思的多種方法。在日常的教學活動中注意適當?shù)亍⒆匀坏匾龑W生利用所學的語法知識，進行語法方面的多種表達法的訓練，卻不失為語法復習的又一有效方法。

在相當多的語景下，我們都可以開展簡單句與復合句、復合句與并列句、簡單句與并列句、復合句與復合句、以及簡單句與簡單句等之間的轉(zhuǎn)換。以簡單句與復合句的轉(zhuǎn)換為例：分詞短語、動名詞的復合結(jié)構、不定式的復合結(jié)構、復合賓語等都可以用從句來代替，使簡單句變?yōu)閺秃暇洹Ｓ行┙樵~短語、動詞不定式短語、形容詞短語、動名詞短語也可以用從句來代替，使簡單句變?yōu)閺秃暇洹Ｓ行┟~性從句可以用名詞來代替，使復合句變?yōu)楹唵尉洹t引導的復合句可以用簡單句來代替。帶有雙重謂語的簡單句可以用復合句來代替，等等。請看例句：

1. He was foolish to tell her about it.（不定式短語作狀語）

2. He was so foolish as to tell her about it.（不定式短語作狀語）

3. He was so foolish that he told her about it.（結(jié)果狀語從句）

4. It was foolish of him to tell her about it.（不定式短語作主語）

5. It was a foolish thing for him to tell her about it.（不定式的復合結(jié)構作主語）

6. It was a foolish thing that he told her about it.（主語從句）

7. It was foolish that he told her about it.（主語從句）

8. It was foolish of him that he told her about it.（主語從句）

通過句型轉(zhuǎn)換，達到了語法教學的一定目的。學生不單只對基本的表達方式有所掌握、對相關的語法概念有一個更明白的認識，更重要的是，他們的語言表達能力得到了較好的鍛煉和提高。

總之，在高中畢業(yè)班語法教學的過程中，我們更要注意遵循語言學習的規(guī)律，組織好語法的歸類復習和鞏固性訓練。要積極創(chuàng)設和充分利用不同的語言環(huán)境，使語法教學更具有科學性和思想性、針對性和系統(tǒng)性、生動性和靈活性。要在復習過程中引導學生領悟和欣賞出英語文法中的嚴謹性、邏輯性和趣味性，從而避免條條框框式的說教和枯燥乏味的重復。高三的語法復習還要充分地注意到畢業(yè)班學生復習應考的特點，研究復習形式、訓練手段和測試方法之間的關系，并要注意處理好語法復習與其他訓練形式的關系。