求實創新 五策并舉 強力推進質量提升

對一個學校來講，教育質量永遠是重中之中，學校在質量管理上的投入，往往決定這學校的教育水平。最近幾年，九江市第三中學緊跟國家政策方針，大力發展素質教育，取得了累累碩果。隨著教育體制改革的推進，九江三中人將堅守質量根本，瞄準“做強初中，做優高中”的目標，在生源出質量、名師出質量、管理出質量、效率出質量上下功夫，求實創新，五策并舉，強力推進質量提升，為將學校打造成全省乃至全國一流水平的名校而奮斗。

第一策：打造名師團隊，強力推進青年教師的培養，提升服務學生的水平

教師是學校的核心，一所學校的健康長遠發展必然離不開一支名師隊伍。九江三中將打造名師團隊作為戰略目標，為教師提供更多的條件與平臺，積極促進教師與外校名師的交流學習，努力打造出一支具有過硬專業素質、認真負責工作態度的教師團隊投身于教學一線。

在抓好首席教師建設的同時，九江三中強力推進青年教師的培養。九江三中35歲以下青年教師115人，青年教師的培養已經成為三中教師隊伍建設的核心所在，它決定著三中未來的發展。

對于青年教師來講，需要從兩個方面來努力。一是要樹立貼近現實的目標，結合具體情況進行創新，通過一年的努力，要熟悉和掌握相關的規范措施，通過三年的努力，要達到熟練運用，五年之后可以肩負重任，成為骨干，合理規劃自己的人生。二是要腳踏實地，充分認識到自己的不足，從基礎做起，對一套教材進行深入研究，重視每一節課，每一個學生，細心認真地做好本職工作。

學校嚴格依據相關的青年教師培養方案，對其大力投入，對各種人才進行合理使用。要大力進行明星工程建設，開展各種各樣的賽事，來考察教師的基本功；開展一系列的讀書活動，對讀書內容進行適當規范，鼓勵青年教師多讀書、讀好書，充分重視閱讀效果，進行必要的考核，充分調動青年教師讀書的積極性。

第二策：優化育人環境，強力推進學段間的聯動，提升發展環境的質量

教育不能出現中斷現象。通過調查分析發現，目前在中小學教育中，沒有有效的統一的教法和學法，并且還有嚴重的脫節現象。針對這種情況，本校強力推進學段間的聯動，通過漸變式的教育，有效的銜接和過度不同的學段。大力建設985班級，將其設置于初中的初始階段，選用高中教師來教授一些課程，以此來有效實施六年一貫制。實踐表明，采用這種聯動方法，可以保證學生平穩過渡不同的階段，教師還可以有效把握學生的個性，從而采取更加有針對性的培養策略。

同時，本校還積極聯系其他的一些學校，采用了多種方式，一來將優質師資資源的作用充分發揮出來，達到優勢互補的目的，同時，還可以共享資源，促進共同發展。另外，通過聯動不同城區學段，聯動了農村學校和縣區活動，逐漸形成一個教育大環境，形成教育的合力，優化育人環境。

第三策：提高管理效率，強力推進各項管理建設，提升學校管理的品質

學校要想發展，非常重要的一個因素就是對規章制度等進行規范，嚴格貫徹落實各項管理措施，來促進學校的發展。本校在發展的過程中，始終貫徹和落實三大管理政策，堅持精細化管理、人文性管理以及走動式管理。并且在制度規范的同時，充分發揮精神引領作用，除了進行終端控制之外，還需要大力進行過程管理，同時有效的結合層次管理以及具體管理，合理分工，將各自的職責給明確下來。在管理的過程中，需要強化教學常規管理，進行養成教育，建設備課組。

具體的教學工作中，充分重視全體學生。保證三中的每一個學生，都可以在本校生活中獲得很大的進步和發展，通過知識的學習，來更好的服務于社會。大力創新班級管理模式，落實導師制，學生的導師都是自己選擇的，從眾多的任課教師中選取最信任的一位，導師除了要輔導學生的學習，給予心理幫助之外，還需要幫助學生進行人生規劃，對學生的日常生活和學習充分重視。絕不放棄那些學習不好的同學，堅持以人為本，積極給予幫助，構建了動態跟蹤監測制度，對其進行重點轉化。為了提高轉化質量，將教師工作評價掛鉤于后進生的轉化工作，這樣就可以獲得更加有效的成果。

第四策：優化課堂教學，強力推進教育四大元素的研究，提升課堂教學的效率

課堂是學校教育的主陣地。九江三中以研究課堂教學為著力點，全力打造高效課堂。什么是好課堂？學生喜歡的課堂是好課堂，學生得到發展的課堂是好課堂。

九江三中將著力引導教師認真研究教育四大元素（學生、教材、教法、大綱），全面實施課堂教學“三三”模式，把學習的過程還給學生，把學習的主動權還給學生，讓課堂活起來，讓學生成為學習的主人，享受思維的樂趣，體驗成功的喜悅，使得課堂成為一個富有激情和智慧碰撞的樂園。學生在課堂上學會學習，養成可持續探究創新知識的智能系統和情意系統，每一個學生都能在這里得到充分的發展，掌握開啟未來的萬能鑰匙。

學生是學校教育的主體，教學要以研究學生為切入點。做到以人為本，因材施教，一把鑰匙開一把鎖，踐行賞識教育，落實啟發式教育。用多種方式評價學生，多一把尺子量學生，多種方法教育學生。研讀教材是教學實施的重要環節，教學要以研究教材為根本點，做到吃透教材，舉一反三。大綱是教學實施的方向，教學要以研究大綱為制高點，做到縱橫捭闔，了然于胸。教學大綱是編寫教材和進行教學工作的主要依據，也是檢查學生學業成績和評估教師教學質量的重要準則。

第五策：打造文化品牌，強力推進特色校園文化建設，提升師生的生命質量

我們要清晰的認識到，教育和文化并不是孤立存在的，他們互相聯系，密不可分。學校教書育人的過程中，其實就是對文化進行傳承。我們在對學校的綜合競爭力進行衡量時，并不單單看重它的物質空間或者資本實力，還需要充分重視學校所蘊含的精神，這種精神就是文化的精髓。要知道，學校綜合競爭力體現在文化方面，需要學生和教師在繼承的基礎上，對其做出創新和發展。

九江三中具有偉大的三中精神，也就是“拼搏進取，不甘落后；團結奉獻，爭創一流；愛校敬業，追求卓越”，在這種精神的引領下，將各項教學工作更好的落實下去，讓每一個三中人都擁有這種精神。同時，大力建設校園文化，讓校園中充滿文化之風，讓師生得到更好的發展，提升師生的生命質量。

（作者單位：江西九江市第三中學）