發揮學校圖書室功能，培養學生閱讀興趣和創新能力

摘 要：現代社會所需要的人才，應文理相通，既能動腦又能動手，知識面廣的綜合智能型人才。要培養這方面的人才，要充分利用圖書資源，它可以補充和豐富課堂教學，還可以讓學生接觸廣闊的知識領域，開闊視野，發展智能，培養其創新能力和優良的科學素養，利用圖書室資源，提高學生閱讀興趣，培養閱讀能力；利用豐富的文獻資料，進行創新教育，培養創新精神。學校在培養學生閱讀能力、創新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發揮其教育的功能。

關鍵詞：閱讀教學 圖書室 興趣 創新

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0018-01

現代社會所需要的人才，應文理相通，既能動腦又能動手，知識面廣的綜合智能型人才。要培養這方面的人才，只依靠課堂教學是遠遠不夠的，圖書資源更是一個大課堂，它可以補充和豐富課堂教學，還可以讓學生接觸廣闊的知識領域，開闊視野，發展智能，培養其創新能力和優良的科學素養，所以說培養學生的課外閱讀非常有必要。

1 利用圖書室資源，提高學生閱讀興趣，培養閱讀能力

圖書室是一個知識的寶庫—— 學生的第二課堂。這里有不朽的經典名著。文學作品豐富多彩，不僅僅有小說，也有史記和抒情詩。從內容到作者，選擇范圍都是世界性的。通過閱讀這些作品，可以培養學生的思想素質和文學素養。坐在圖書室里還可以讓更多的學生與名著會面，從中認識到它的“廬山真面目”，有助于激發學生的閱讀興趣，挖掘知識的本質，揭示知識的過程，啟迪學生的智慧，教會學生閱讀的思路。

如何有效地利用圖書室的資源，做到閱讀與學科學習的結合，我一直在思索著，時間的安排很重要，我把閱讀的時間分成三部分：一是與學校領導商量每周每班拿出一節課的時間由語文老師指導閱讀，納入課程表管理；二是大課間活動時間學生可自由進出圖書室，由圖書管理員指導組織閱讀；三是節假日、星期天鄉村少年宮活動學生可充分利用學校資源進行興趣閱讀。我作為圖書管理員和輔導教師從中加以正確引導，讓學生在書海中暢游，不致于使閱讀只成為學生獵奇消閑的手段，而達不到閱讀的目的。

圖書室文獻資源豐富，學生在完成學習之余，走進閱覽室閱讀自己喜歡的書籍。其中一些學生匆匆走進閱覽室，不知道要看些什么書，這時候我作為圖書管理員根據學生的愛好，向他們有的放矢地推薦圖書，使他們少走彎路，有利于激發他們的讀書欲望，激活他們思維。學校圖書室有“知識的寶庫、信息的來源中心、學校的心臟”等美譽。大多數學生不了解圖書室，不懂圖書室對他們的重要作用和意義，不能有效的利用圖書室來學習，拓展知識面。因此，每學期我把新征訂的書上架后，把新書目錄一覽表在圖書室門口的《新書到了》欄目中展示，學生會根據自己的興趣愛好、閱讀能力、思想狀況適時選擇優秀圖書，供自己閱讀。當學生拿到心愛的圖書時，就會如饑似渴地翻閱著，并隨時記錄下自己的所思所想，上課時間到了，他們還愛不釋手，真想一個勁看完，有的學生讀的入迷，聽不到鈴聲，還是繼續閱讀。

興趣是最好的老師，培養閱讀興趣，提高閱讀能力是現實要求，然而學生的注意力是有限的，短時的閱讀產生的效果是巨大的，需要不斷地變換方式方法以此來調動學生的閱讀興趣，我們每月組織一次活動，可以是自己班級，也可以是同級部、學校內，活動的內容有故事會、讀書心得、演講比賽等等形式不一。學生在活動中增長了心智，培養了能力，提高了興趣，激發了繼續閱讀的欲望。我們的教師也參與其中，在老師的帶動下，我們的讀書氛圍越來越濃厚，教師學生紛紛參加各級的演講比賽均獲獎，在書籍的影響下教師學生的文章也在各級各類刊物發表百余篇。事實表明，要想提高各科教學的效果，提高學生的綜合素養，就不能拘泥于課本，只有既立足于課堂教學，又注重于課外閱讀，使閱讀達到學科間的整合，才能更好地完成教學任務，達到預期的教學效果。

2 利用豐富的文獻資料，進行創新教育，培養創新精神

學生“減負”后的今天，有了更多的時間到圖書室閱讀有關書刊，以增加知識的攝入量。在圖書室，每個學生都可以借閱自己喜歡的書，每個學生都是平等的，沒有優劣之分。名人傳記能使他們的思想境界在讀書中得到升華；優秀的文學作品能使他們與小說中的主人公同悲同喜；神秘的科幻故事能使他們對未來世界充滿美好的幻想，展開想象的翅膀；而各種科普讀物又能使他們學到課本上學不到的知識。

為了更好地發揮圖書室的功能，培養學生創新精神。我們學校首先，讓學生了解本校圖書室：告訴他們學校圖書室有著豐富的文獻資源，整潔幽雅，寧靜平和的閱覽環境，合理的開放時間和半開架的服務足以使他們在這令人神往的知識海洋里自由的遨游，真正讓學生走近圖書，讓圖書靠近學生。其次，教會學生掌握一些尋找和探索資料的基本技能，通過開展講座和閱讀指導課的形式向同學系統地講解圖書知識：圖書知識的分類、文獻檢索的方法、工具書的使用以及目錄體系等。使學生具有使用文獻資料的能力，從而引導他們養成利用圖書室資源學習的意識，從而去獨立思考，解決自己所面臨的問題。既然圖書室是課堂教學的延伸和輻射，那么我作為圖書室的管理員也創新工作思路，建立開放的師生參與管理的圖書室管理模式，讓更多的師生了解圖書的管理技能，老師和學生創新了一套套圖書室管理的方案，我們組織了討論評選會，評選出最佳的方案，學生們的想法真是獨具匠心，非常符合我校的實際需要，使學校的圖書室和閱覽室遙相呼應。學生自己創作了豐富多彩的課本劇《賣火柴的小女孩》《種果樹》《小白兔和小灰兔》。孩子們愛書、讀書、知書、用書，這樣不但提高了學生的閱讀能力和口頭表達能力，而且使他們的創新精神在活動中得到了培養。

學校圖書室中豐富的圖書資源，是培養教育學生的物質基礎，其教育功能的發揮關系到學校培養目標的實現。學校在培養學生閱讀能力、創新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發揮其教育的功能。