小學數(shù)學作業(yè)的有效設計與評價

摘 要：作業(yè)是老師檢測自己的教學能力，了解學生對課堂知識的理解程度的重要手段之一，作業(yè)的設計影響著學生對作業(yè)的接受程度。作業(yè)設計太過枯燥的話，會影響學生做作業(yè)時的心情，不僅導致做題的速度和正確率下降加重了學生自己的課業(yè)負擔，老師在修改的過程中，也會耗費大量的時間和精力，不利于師生關系的融洽。本文首先提出了數(shù)學作業(yè)的有效設計的幾個方案，然后提出了作業(yè)的評價策略。

關鍵詞：小學數(shù)學 作業(yè)設計 評價

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0033-01

現(xiàn)在很多觀念都認為學生應該盡可能多做作業(yè)，只有多做作業(yè)、多練習，學生的成績才會提高，在這種錯誤觀念的影響下，學生的課業(yè)負擔越來越重，他們只能不停的埋頭練習，忽視了正確的學習方法。另外，教師因為時間緊迫或其他事情，拖延了作業(yè)修改的時間，評價問題沒有引起重視。下面針對這些現(xiàn)象，提出一些作業(yè)設計的方法和怎么進行有效評價。

1 小學數(shù)學作業(yè)的有效設計的策略

1.1 重點突出數(shù)學作業(yè)的趣味性

在小學課堂上我們聽到最多的話就是興趣是最好的老師，美國著名的心理家教育家布魯納也提到：對所學材料的興趣是對學習最好的刺激。所以在設計作業(yè)的時候，要針對學生的興趣將枯燥無味的知識用學生們喜歡的方式表現(xiàn)出來，重點要考慮學生的心理、生理等方面的特點，還要對學生的興趣愛好有一定的了解，這樣設計出來的作業(yè)內(nèi)容更加豐富，類型更多樣化，才能讓學生有完成作業(yè)的激情，變成數(shù)學學習的好學者。

拿數(shù)學中最基本又是最重要的計算題來說。計算題在小學數(shù)學中占著很重要的地位，考試分值也是最高的，但又是最枯燥的，這樣就需要對計算題進行設計，比如這類題目，可以通過在課堂上玩找朋友、競賽游戲、答辯獎勵小禮物等方式，讓學生能在游戲中學習，這樣學到的知識印象深刻。在設計題目的時候可以就用學生喜歡的動畫人物表現(xiàn)出來，或者用故事的形式描述題目，這樣學生的做題興趣會更高。

1.2 要讓學生實踐，設計具有生活性

數(shù)學是一門很重要的學科，它體現(xiàn)在我們生活的每個角落，它是為生活服務的，又是來源于生活的，數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系在一起的，單靠課堂上老師的講解，很多知識并不能理解透徹，這就需要將數(shù)學作業(yè)設計的偏向生活化。在設計作業(yè)的時候要尋找這道題目在生活中的原型，讓學生在做這道題目的時候，腦海里出現(xiàn)與現(xiàn)實生活中相似的場景。比如在學習正方形、三角形這些形狀的時候，學生可以買一個巧板的玩具，自己動手試驗，在實踐中完成作業(yè)。再舉一個簡單的例子，一道關于文具盒的題目，文具盒本來有五只筆，借個同學兩只還有幾只。這種題目學生就可以結合實踐，從自己裝有五只筆的文具盒里面拿出兩只，剩下的就是答案了。由此可見，數(shù)學中很多題目是大同小異的，只是用了不同的形式表現(xiàn)出來而已，要鼓勵學生多實踐，這樣學生可以在學到知識的同時鍛煉實踐的能力，學會活學活用。

1.3 數(shù)學作業(yè)要有開放性

作業(yè)的開放性是指要給學生足夠的擴展空間，讓學生進行創(chuàng)新，創(chuàng)新作為當今素質(zhì)教育的核心部分，在教學的過程中要多強調(diào)創(chuàng)新的重要性，多為學生創(chuàng)造創(chuàng)新的機會，讓他們能夠充分發(fā)揮想象力。在作業(yè)的設計過程中，作業(yè)的開放性通過一題多變、多解的方式來體現(xiàn)，這樣一來，就為學生提供了更大的思考空間，使他們可以運用所學到的知識從不同地角度去想問題，完全沖出傳統(tǒng)教育的限制。例如有一道題目：有一瓶水果罐頭重260 g，固形物含量占50%，怎樣才能使水果罐頭中的固形物含量占到70%呢？這道題學生完全可以發(fā)揮思考空間，從多個角度去想這個問題，一方面，可以繼續(xù)添加20%的固形物；另一方面，還可以根據(jù)比例減少罐頭中水的含量，還可以同時添加糖水或是固形物，都可以解答出這道題目。

1.4 數(shù)學作業(yè)的完成要體現(xiàn)合作性

合作性能力要從小開始培養(yǎng)，合作性學習能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，合作性學習也就是兩個或兩個以上的同學，為了完成老師布置作業(yè)中較難解決的題目，而共同進行的互幫互助、共同探討問題的方式。數(shù)學作業(yè)的合作性分別有兩種方式：與家長合作、與同學之間的合作。

與家長合作，例如，在數(shù)學的四則運算中，學生回家可以和家長一起制作數(shù)字卡片，然后通過不同數(shù)字之間的加減乘除來進行運算，這樣不僅加強了學生家長之間的交流也通過靈活有效的方式讓學生輕松掌握了知識點。又如，在勞動課上，老師們一直強調(diào)學生要發(fā)揮創(chuàng)新能力，勤于動手，善于和同學合作完成任務。復雜的手工制作也要在得到家長的幫助下完成，還有一些校外實踐、社會調(diào)查這類比較復雜的活動都需要家長和學生合作完成。

2 對小學數(shù)學作業(yè)的有效評價

2.1 要對小學數(shù)學作業(yè)做出積極的評價

現(xiàn)在的老師一般都能設計出高質(zhì)量的課后作業(yè)，但是有些學生上交之后，老師由于各種原因沒能及時地修改評價，也沒有給出一個分數(shù)，這種做法是缺乏責任心的，會降低學生交作業(yè)的積極性。在學生上交作業(yè)之后，作為老師應該認真地去分析學生的作業(yè)，找出可取的地方，對錯誤的地方認真標注，盡量做出積極的評價，積極的評價能夠增強學生的自信心，老師還可以開設專門的錯題糾正課，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤進行講解，糾正學生在知識上的誤區(qū)，強化對知識的理解，通過這樣的教學互動來促進師生共同發(fā)展。

2.2 要對作業(yè)的評價標準進行改革

一般對作業(yè)的評價方式都是很單一的標準，這樣的標準能夠客觀地反映學生對知識的掌握情況，但是死板的標準也限制了學生擴展思維，這樣根本就不能激發(fā)學生對學習的興趣。每個學生的個性都是不一樣的，他們接受學習的方式也是不一樣的，為了培養(yǎng)學生學習的興趣和自信，我們應該改變單一的標準，制定一個開放式的評價標準，因材施教，對不同的學生制定不一樣的標準。這樣更有利于了解學生真實的學習狀況，促進學習成績的提高。

3 結語

綜上所述，對作業(yè)合理有效的設計和評價，對教育發(fā)展是非常重要的，這個需要老師和學生的共同努力。對老師來說，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，多從學生的角度出發(fā)，盡量按照他們的興趣去設計作業(yè)，這樣一來可以調(diào)動他們學習的積極性，也可以更好的實現(xiàn)作業(yè)的價值，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]趙登煜.淺談小學數(shù)學作業(yè)設計[J].學周刊，2013（4）：41.

[2]梁燕.小學數(shù)學作業(yè)的有效設計[J].小學教學參考，2013（2）：15-16.

[3]丁惠祥，張芳英.小學數(shù)學作業(yè)的有效設計與評價[J].上海教育科研，2011（6）：88-89.

[4]朱雪梅.小學數(shù)學作業(yè)的有效設計與評價[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（18）：95.