高中英語(yǔ)詞匯合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率探究

摘 要：高中詞匯學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和參加應(yīng)試的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯量大，并且要求學(xué)生在短期內(nèi)掌握。合作學(xué)習(xí)可以讓師生之間或者學(xué)生之間形成良性溝通，通過(guò)互相幫助記憶、相互檢查的方式提高效率。同時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)方法，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué) 效率

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0044-01

高中詞匯學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和參加應(yīng)試的基礎(chǔ)，對(duì)高中詞匯的掌握十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往出現(xiàn)記住就忘、記住單詞不會(huì)運(yùn)用等問(wèn)題，教學(xué)效率較低。本人通過(guò)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)詞匯合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探究，希望有助于英語(yǔ)教學(xué)。

1 合作學(xué)習(xí)概述

我國(guó)著名學(xué)者王坦指出合作學(xué)習(xí)是在一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。國(guó)外最早研究合作學(xué)習(xí)的斯萊文教授強(qiáng)調(diào)，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。學(xué)者們對(duì)合作學(xué)習(xí)的定義明晰的指出這種學(xué)習(xí)方法區(qū)別去傳統(tǒng)的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，是依靠合作的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是教師通過(guò)研究課堂中的人際關(guān)系，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以小組為活動(dòng)方式，通過(guò)師生合作、學(xué)生之間的合作、教師之間的合作，明晰責(zé)任和目標(biāo)，最終以團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。合作教學(xué)的合理有效利用可以有效的提升教學(xué)效率，改善課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力。

2 高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)概述

2.1 高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求

高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)主要包含三大類：（1）詞形。一般是指代語(yǔ)法形式和拼寫形式。語(yǔ)法形式包含人稱代詞的格、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)、動(dòng)詞的進(jìn)行時(shí)和過(guò)去時(shí)、名詞的單復(fù)數(shù)等，拼寫形式不外乎對(duì)單詞的字母拼寫。一般來(lái)說(shuō)詞形的學(xué)習(xí)需要將詞義與讀音結(jié)合在一起，需要學(xué)生同音異性詞聯(lián)系在一起，或者將同義異形詞結(jié)合在一起。（2）詞匯歸納分類。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在掌握詞形后需要對(duì)單詞進(jìn)行歸類，按照意思、按照結(jié)構(gòu)、按照搭配都可以進(jìn)行分類，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有掌握相似單詞的結(jié)構(gòu)、單詞的搭配才有助于記憶和應(yīng)試考試。（3）詞匯的各種意義。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)單詞有不同的意義。有表面意義、有深層內(nèi)涵、有社會(huì)意義，不同的意義使得單詞可用在不同的場(chǎng)合中，一般來(lái)說(shuō)，越是常用的單詞，其衍生意義就越多。比如Admit，可以有容納、承認(rèn)的意思，也有允許進(jìn)入的意思，Bring有帶來(lái)的意思，也有引起的意思。

2.2 合作學(xué)習(xí)在詞匯學(xué)習(xí)中的重要性

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯量大，并且要求學(xué)生在短期內(nèi)掌握。這一教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以達(dá)到，學(xué)生不僅僅要識(shí)記每個(gè)單詞，而且需要熟練掌握每個(gè)單詞各種意思，其搭配組合及適用語(yǔ)境。要提高教學(xué)效率本人認(rèn)為可采用合作學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)可以讓師生之間或者學(xué)生之間形成良性溝通，通過(guò)互相幫助記憶、相互檢查的方式提高效率。

合作學(xué)習(xí)可以通過(guò)小組活動(dòng)的形式為學(xué)生提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，比起教師直接考查學(xué)習(xí)要讓學(xué)生輕松很多；學(xué)生通過(guò)之間的溝通，也可以相互學(xué)習(xí)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法；在相互合作中也存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助其主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，合作性學(xué)習(xí)伴隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感音粗，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 如何利用合作學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率

3.1 合作學(xué)習(xí)在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

總結(jié)日常教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，目前我們采用的高中英語(yǔ)詞匯合作學(xué)習(xí)的主要方式有：（1）小組合作競(jìng)賽的方法。這是最常用的一種方式，采用小組的形式進(jìn)行詞匯比賽，不同水平的學(xué)生組成一個(gè)小 組，小組成員之間互相幫助，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最后每組水平相同的學(xué)生進(jìn)行詞匯識(shí)別競(jìng)賽，最終算得小組成績(jī)。（2）小組領(lǐng)袖幫助的方法。每組安排一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，由他帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍，比如，教師為學(xué)生講解在完形填空中各類詞語(yǔ)的語(yǔ)義和用法，教師先統(tǒng)一教學(xué)后，需要檢查學(xué)生的掌握情況。這時(shí)候采用小組領(lǐng)袖幫助的方式，主動(dòng)給沒(méi)有掌握起來(lái)的學(xué)生進(jìn)行講解，最終由教師考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種合作的方式可培養(yǎng)小組領(lǐng)袖的能力，同時(shí)起到幫助其他學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。

3.2 實(shí)際情況研究說(shuō)明

本人在實(shí)際工作中，對(duì)高中英語(yǔ)詞匯合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)，以此來(lái)證明合作學(xué)習(xí)的重要意義。本人將教學(xué)的兩個(gè)整體英語(yǔ)水平相似的高三班級(jí)作為研究對(duì)象，一班級(jí)進(jìn)行詞匯合作學(xué)習(xí)，一班級(jí)進(jìn)行傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。考察內(nèi)容是A開頭的詞匯，由于高三年級(jí)已經(jīng)對(duì)這些單詞有過(guò)初步的學(xué)習(xí)，因此，集中考察對(duì)其集中學(xué)習(xí)、識(shí)記和運(yùn)用，詞匯共201個(gè)，教學(xué)、學(xué)習(xí)時(shí)間共兩天，第三天進(jìn)行詞匯考試（包括單詞拼寫、單詞完形填空，總成績(jī)100分）。教師先對(duì)這部分詞匯進(jìn)行課堂講授。

詞匯合作學(xué)習(xí)班級(jí)采用上文提到的小組合作競(jìng)賽的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，分為五個(gè)小組，每組10人。經(jīng)過(guò)一天的教師講授，一天學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并配合競(jìng)賽考察。小組合作競(jìng)賽過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生采用優(yōu)勢(shì)學(xué)生幫助弱勢(shì)學(xué)生的方式，競(jìng)賽中教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性和團(tuán)體意識(shí)明顯增強(qiáng)。第三天考試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生考試分?jǐn)?shù)平均80分以上，同一小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差距小。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)方法，第一天教師進(jìn)行講課；第二天學(xué)生自主學(xué)習(xí)；第三天考試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平均分75分。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在短期內(nèi)對(duì)提高教學(xué)效率有一定的作用。

3.3 合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

在高中英語(yǔ)詞匯合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題，需要教師引起注意。第一，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高小組合作教學(xué)中的管理和督促作用。由于學(xué)生性格不同，小組合作的形式讓學(xué)生比較自由和輕松的學(xué)習(xí)，也使得部分內(nèi)向不善言辭的學(xué)生難以參與其中，影響其學(xué)習(xí)。因此，教師需要仔細(xì)觀察課堂氛圍，主動(dòng)幫助所有學(xué)生參與其中。第二，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。由于小組合作與評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方式密不可分，而這種活潑的教學(xué)模式還未形成一套規(guī)范的教學(xué)方法，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)方式，防止評(píng)價(jià)不公平影響學(xué)習(xí)積極性。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中很重要的環(huán)節(jié)，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在詞匯合作學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要用責(zé)任感、緊迫感和使命感要求自身，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海清.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略初探[J].考試周刊，2007（47）：56-57.

[2]王麗.小議高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與策略[J].科教文匯（下旬刊），2009（10）：198-199.

作者簡(jiǎn)介：石娟（1983，12—），女，民族：漢，職稱：中教二級(jí)，單位：江蘇省江陰市第一中學(xué)。