注重應用與拓展促進學生個性發展

摘 要：高中語文課程應注重應用與拓展，真正實現素質教育。不僅使學生掌握基本的語言規范表達能力，并且能夠通過教學中的啟發來感受文學的魅力，陶冶學生的美學情操。隨著素質教育的發展，語文教學手段更加多樣化，但是怎樣更好的促進學生個性的發展，應該引起我們每位老師的重視。

關鍵詞：個性發展 語文課程 應用拓展

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0089-01

高中語文課程應注重應用與拓展，真正實現素質教育。不僅使學生掌握基本的語言規范表達能力，并且能夠通過教學中的啟發來感受文學的魅力，陶冶學生的美學情操。

審美教育有助于促進人的知、情、意全面發展。文學藝術的鑒賞和創作是重要的審美活動，科學技術的創造發明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發現、追求和創造。語文的學習能夠培養人的文學素養，提高審美能力，高中語文課程傳授過程中更應多關注學生情感的培養，讓學生能夠觸碰到文學的魅力，感知文學的涵養，從而自覺培養自己的審美意識，提高審美情趣，鍛煉審美品位和對美的創造力。這些都有待語文教學中的應用與拓展來實現。

1 設計“談談自己看法”的題目引導學生練習

例如，高中語文選修課《史記》中《廉頗與藺相如》的課后習題可設置為：“設想一下你與你的明友之間發生了誤解，將如何處理？”《信陵君竊符救趙》的課后習題可設置為：“你是否同意信陵君的做法？你遇到類似的情況怎么辦？”《毛遂自薦》的課后習題可設置為：“你喜歡毛遂這個人物嗎？為什么？”這些習題的設置就為學生設定了特定的話題情境，學生可以自己以往的經驗、認知和知識來各方面的展開討論，從而總結出自己的答案。對于學生的討論可以采用靈活的自由分組或是固定同學一塊討論。每個學生都有發言權，同時每個學生都要嘗試說出自己的觀點，讓大家都積極思考，加入到討論中。在討論過程中，老師可以在旁邊適時的加以點撥，使得學生的思路比較清晰些。通過討論，我們可以把文章本身蘊涵的生命形態、情感形態、文化要義、人文理想有機地轉化為個體的審美體驗，讓學生把自己的感覺、經驗、對文學的理解灌注到課堂中，讓課堂成為學生體驗文學魅力，培養審美能力的地方，讓語文課堂不在教和學的單獨模式，而是學生主動學習，自己訓練，用自己的視角感受語文課堂的魅力，是語文課堂充滿生機和活力。

2 設計有“啟發性”的問題，激發學生的思維及探究問題的欲望

課堂中設置情境問題，可以讓學生在接受知識的同時引發積極的思考。通過老師的講解和自己對問題的思考、探索、總結來探索語文奧秘，緊跟老師節奏吸收知識。例如，在《陳情表》一文中，司馬集團滅蜀后，李密作為蜀國明賢被征召，但是李密不愿在國家破亡后到敵國做官，所以當時境地“進退兩難”，于是便寫此表闡述自己不能奉召的原因。晉武帝看后很受感動，不僅沒有懲罰他，還感動于他的孝心，賜予兩名婢女服侍其祖母。文章講到這里，可以停下問問學生“問什么一張小小的表就能救李密于險境”？回答這個問題涉及對文章歷史背景和作者身世的把握，需要了解全文圍繞“情、孝”展開的寫作思路，細細品味文章“悲慟動人”的語言，也要設身處地地想象李密和晉武帝的心理，這就構成了一個特定的問題情境，它實際上是一個統領全文“綱”。學生仔細品味文章的韻味，沉浸其中，反復思考，就可以慢慢領悟到文章所表現出的情和孝的流露，既可以加深對文章的理解，又可以感受文學的熏陶。需要強調的是情境問題和傳統的提問是不同的，情境問題需要根據文章的講解展開深入的探討，強調學生的主動性，不僅僅是書本中就可以找到答案，還需要結合自己的認知總結才能得到完整的答案。

3 運用多媒體增進教學的直觀性和趣味性，調動學生多感官參與

多媒體教學能夠充分調動學生的聽覺、視覺，強大的音樂效果和視覺效果能夠是學生如同身臨其境，充分調動想象力。多媒體教學這種教育方式能夠活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，使得學生樂意學。并且對于老師可以減輕板書和講解的壓力，增大了課堂信息量，提高了學習效率。例如，讀《春江花月夜》，可以輔以flash版《春江花月夜》；學《再別康橋》，可以加入優美的詩歌朗誦，使得學生更直接的體會到詩詞的魅力。現代教學中，教師常遇到“課時少，信息量大”的難題。例如，在講《孔雀東南飛》這一課時，較大的信息量在兩個課時內很難應用傳統的教學模式完成，但是若引入多媒體教輔工具，利用優美的音頻播放和教師的講解就可以很好的解決這一難題，并且嫩是學生直觀感受到語文的魅力，提高學生對語文的學習熱情。

4 在實踐中不斷地學習新東西，更新舊觀念

首先，做為語文老師，不僅是要了解語文知識，還要重視自我發展。其次，課堂中的學生的積極性和踴躍性會導致許多不可預知的問題和困難，要求老師有一定的應變能力，面對學生的積極性要予以鼓勵，同時對于提出的問題，能夠敏捷、簡單、快速的做出回應，利用平和、寬容的心態來對待每一位提問題的學生，并且引導學生能夠抓住問題的關鍵來提問。再次，老師不是刻板的教書機器，而是學生的知心朋友和受人尊敬的學者。最后，老師應該對書本中的內容做到融會貫通，利用教室中的教學設備，如多媒體、投影儀等來豐富課堂的靈活性，能夠把課堂和生活緊密結合起來。

5 結語

總之，隨著素質教育的發展，語文教學手段更加多樣化，但是怎樣更好的促進學生個性的發展，應該引起我們每位老師的重視。

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