試論如何培養職高生計算機應用技巧

摘 要：本文首先介紹了職高生計算機應用技巧培養的任務和目標，繼而探討了職高生計算機應用技巧培養的途徑，旨在為職高生計算機應用技巧的培養提供一些借鑒，最終為社會輸送一批集理論知識和實踐能力于一身的優秀人才。

關鍵詞：職高生 計算機應用技巧 培養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0108-01

隨著計算機技術的日益提高，其應用范圍在逐漸擴大，和各行各業的發展已經密不可分。許多企業在招聘過程中，都會對應聘者的計算機應用水平提出一定的要求，所以，培養職高生計算機應用技巧已經刻不容緩，這是就業的需要，也是當前高職院校的重要教學任務和目標。[1]

1 職高生計算機應用技巧培養的任務和目標

1.1 任務

就當前職高生而言，其計算機應用技巧的培養任務主要包括下列兩點：（1）計算機基礎知識以及基本技能的培養；（2）相關計算機軟件（輔助專業學習或者將來實際工作的軟件）應用技巧的培養。所以，在培養職高生計算機應用技巧的過程中應該堅持適度原則，一方面要避免流于表面；另一方面要避免過于計算機化。

1.2 目標

當前，大多數職高學校較為重視《計算機文化基礎》的教學、管理以及計算機一級的通過率，并取得了令人滿意的成績。但是，仍有諸多不足的存在，如課程設置不當，又或者教學計劃沒有落實到位。所以，職高學校在確定學生計算機應用技巧培養目標時，應從以下兩點入手：（1）明確培養目標的重點；（2）強調理論和應用的高度統一，從而幫助不同專業學生去解決各自將要面對的問題。

2 職高生計算機應用技巧培養的途徑

2.1 在思想上高度重視職高生計算機應用技巧的培養

若想將計算機應用技巧的培養落到實處，首先要在思想上給予高度的重視，將其和相關專業課程進行有機的結合，最終幫助職高生利用計算機軟件去處理學習中的問題或者工作中的問題。所以，職高學校、教師應該在思想上高度重視計算機應用技巧的培養，并做好以下兩點：（1）科學調整課程安排，合理部署教學管理；（2）提高教師的專業技能，做好學生的引導工作，形成合力，提高學生應用計算機解決實際問題的能力。[3]

2.2 從理論的角度加深技巧認知

職高生學習計算機應用技巧的過程中，首先接觸的是相關理論知識。職高生只有打下堅實的計算機理論基礎，才能在實踐過程中得心應手。教師在制訂計算機課程教學計劃環節，應該將學生對理論知識的把握情況列為重點，從而幫助學生加深對理論知識的理解。相關專家認為，計算機教師在開展理論知識教學過程中，應堅持“有憑有據”的原則，根據培養對象的不同展開針對性的措施。如：講解《五筆字型錄入》時，應將五筆字法的理論操作技法向學生做一個系統的介紹，使他們對五筆字法有了全面的認識之后再展開實踐教學，安排他們上機操作；講解Flash時，應先介紹常用工具的理論操作，然后再利用模擬演示使學生對操作流程有一個深入的認知；講解Excel時，應先向學生介紹其基本操作（單元格行高/列寬設置、單元格的插入/刪除、窗格凍結等），函數與公式，數據透視表，圖表和圖形等，從理論的角度提高職高生對技巧的認知。理論是所有實踐的基礎和依據，沒有理論的支撐，培養職高生計算機應用技巧便猶如空中樓閣一般，是無法實現的。職高學校在制訂及落實計算機應用技巧培養計劃的過程中，要對學生理論基礎知識的教學給予足夠的重視，只有如此，才能在后續的計算機應用技巧培訓課程或者實踐中更好地引導學生，讓他們充分認識到理論知識是實踐的必要組成部分與前提基礎。除此之外，教師還需要幫助學生樹立不斷積累理論知識的良好習慣，為他們日后的實際工作奠定堅實的基礎。[4]

2.3 從實踐的角度強化技巧應用

對于職高生計算機應用技巧培養而言，學以致用才是根本目的，換而言之，職高生應該能夠利用計算機知識和技巧去解決具體的問題。所以，在培養職高生計算機應用技巧的過程中，教師應該加強實踐教學的比重，如上機操作或者企業實踐。綜合性強是相關計算機應用課程的突出特點，該類課程不但有浩如煙海的理論知識，而且要面對各種各樣的實踐內容。在計算機器應用安全中，病毒是一個長期困擾人們的問題。教師在教學過程中，需要提高學生解決一般病毒的能力，這不失為一種鍛煉學生的實踐能力的有效方法。開展計算機實訓課程時，教師應為學生提供一個廣闊的“練兵場”，積極引導學生做好病毒的正確處理，從而排除計算機相關故障。如：向學生介紹360、卡巴斯基以及瑞星等市場上較為常用的殺毒軟件，并要求他們各自獨立完成從下載到安裝再到殺毒的一系列操作，相信經過長時間的反復練習和體會，學生處理計算機病毒方面的能力將會有一個質的提升。又如：在進行Powerpoint教學時，要突出學生的主觀能動性，先讓他們嘗試著獨立進行單張幻燈片的制作（包括標題、表格以及組織結構圖等基礎內容），然后將他們分成不同的小組，布置一個相同的項目設計，并做組際評比，以實現共同提高。這種師生之間、生生之間的互動實踐，能夠極大提高職高生的計算機應用技巧。讓學生擁有實際崗位所要求的實際操作能力是職高學校的一貫教學目的。受限于就業崗位的具體要求以及生源的實際狀況，不可以采用一套固定的課程體系進行所有學生的教育，教師應該針對不同的學生群體制定相應的教學方案，并做適時的調整。只有如此，才能從實踐的角度強化職高生的計算機應用技巧。[5]

3 結語

職高學校的教育目的在于為社會輸送一批實踐型、專業型技能人才，為各類企業的發展提供可靠的技術支持與足夠的人力保證。所以，職高學校在制訂人才培養計劃的過程中，一方面要充分考慮學生的具體需要；另一方面要考慮社會的實際需要，從而做好計算機應用技巧的培養，保證學生的順利就業。

參考文獻

[1]成江榮，李華.深化計算機基礎課程改革提高計算機應用能力[J].中國職業技術教育，2010（15）：23-25.

[2]王穎，李曉花.高職院校計算機基礎教學改革[J].商丘職業技術學院學報，2011（2）：2-3.

[3]陳晶晶.中等職業學校計算機基礎教學的探索與創新[J].學周刊，2012（1）：12-14.

[4]祝國英.中職學校計算機基礎課程現狀及改革思路[J].職教通訊，2012（18）：17-18.

[5]彭國星，童啟，劉強，等.圍繞計算思維進行大學計算機基礎課程教學內容優化[J].企業科技與發展，2012（1）：5-6.