高中信息技術教學工作在新課改的出路探索

摘 要：高中信息技術教學工作是順應信息時代發展需要，普及高中信息技術教育，加快推進教育現代化進程工作的重要內容之一。信息技術教學旨在全面提升師生的信息技術水平，使學生在掌握基礎信息技術知識的基礎上，能夠以信息技術為工具，合理運用所學知識為學習和生活中遇到的問題提供信息服務，在理論教學與學習實踐中，不斷增強信息辨識、信息獲取與信息利用的能力。高中信息技術工作還不夠成熟和完善，信息技術教學工作必須進行相應的改革，找出適應新課改要求的新路子。

關鍵詞：高中 信息技術 教學 新課改

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0117-01

信息技術教學在進行信息技術相關知識的講授外，還要將課堂內容與實踐操作相結合，在課堂中掌握理論知識，在實踐中提升動手能力。目前，高中的信息技術教學工作還處在不斷探索與完善的階段，在教材更新、課堂教學內容構成、評價體系等方面還存在著很多需要改進的地方。特別是在新課改背景下，為達到新大綱要求，就更有必要對信息技術教學工作的優化改革及如何提升課堂教學質量、培養學生學習興趣等一系列問題進行深入的研究與探索。

1 高中信息技術教學工作現狀分析

當前，高中信息技術教學體系還不夠成熟，相關的學科構建、教學模式、實驗配套設施也處在不斷探索與完善中，教學工作主要存在以下幾個問題：一是信息技術教學工作的投入不夠。傳統的應試教育模式，導致學校只關注高考占分多的“主科”教育，對信息技術教學重視不夠，學校對新課程的研讀也不深入。這造成了很多高中學校對信息技術教學工作的投入嚴重不足，主要體現在對課時的縮減、實驗配套設施落后，甚至沒有專職的信息技術教師等等。二是欠缺科學合理的教學模式。大多數學校的信息技術教學偏重于對基本原理和相關軟硬件功能的學習，課堂形式仍采用傳統的“灌輸式”教學，形式較為單一。然而單純的計算機基礎理論教學會顯得枯燥乏味，學生對抽象的原理知識很難在課堂上掌握。課堂上演示教學居多，即使有任務驅動，也是以教師為主，先行操作示范，或是明確具體的操作步驟，學生則是“跟班作業、按部就班”的操作角色。被動式的學習方式，使得課堂的學習氛圍不夠活躍，學生自主創新和發散性思維受限，很難對信息技術的學習產生濃厚興趣。此外，教師對學生個體的信息技術水平差異掌握不夠，不能做到因材施教，固強扶弱。三是課程體系構建還需完善。信息技術發展日新月異，信息技術教學所用教材要與技術發展相同步，基礎的教學配套設施也要不斷升級，以滿足教學需求。然而，高中信息技術教學中經常會出現教材更新不及時，教學所需軟硬件落后于技術的發展等現象，這使得教學與實踐脫軌，達不到應有的教學目標。同時也存在教師自身信息技術水平不高，對新的教材、新的教學模式、新技術研究不深入，僅滿足于現有教材內容和教學形式，以應試為目的，局限于完成規定的教學任務和教學進度，忽視對學生運用知識解決實際問題能力的培養，對學生實際掌握技能的評估不到位，缺乏科學合理的教學評價體系。

2 高中信息技術教學工作在新課改下的出路與對策

針對新課改下的信息技術教學工作存在的問題，應及時轉變教學理念，深入探索新的教學模式，以培養學生興趣為切入點，通過不斷提高教師水平，深化對課程構成的理解，努力改進和完善信息技術課程的教學活動，應做到以下幾點。

2.1 加強教師隊伍建設

教師是信息技術教學的實施者，也是信息技術知識的傳授者，教師綜合素養的高低直接決定著教學工作的優劣。教師應充分解讀新的教學課程，轉變傳統的教學觀念，樹立終身學習的教育觀和正確的價值觀，在不斷提升自身信息技術水平的同時，更要注重對新課程構成的研究，了解和掌握新舊教材的差異、新舊教學評價體系的不同、重新定位師生“教”與“學”的關系。要用科學高效的教學手段開展教學活動，以正確的人生觀和價值觀引導學生利用信息技術處理和解決問題。由此可見，高中學校應專門對信息技術教師進行專業的培訓，使教師的信息技術水平得到不斷提升，同時也要開展新的教學手段與教學能力的培訓工作，讓教師更好地組織和開展信息技術教學工作。

2.2 加大對高中信息技術教學的投入力度

高中學校應積極爭取社會各方力量的投入，努力改善信息技術教學平臺建設，加強與大型企業的合作與交流，運用虛擬化、數據融合、云計算等現代技術，構建可持續升級、健康發展的教學平臺。同時也要注重教學資源的開發與利用，特別是加大對教學軟件研發的投入，使教學活動與實踐應用相結合，相互促進，做到知識與技能、生產與學習、開發與利用協調統一的進行。學校要投入精力和智慧，在教師培訓、教學平臺建設、教學模式轉變、教材更新等方面下功夫，為教師授課提供基礎保障，為學生營造良好的學習氛圍，進而全面提升高中信息技術教學質量，不斷完善信息技術教學體系。

2.3 改變教學模式，注重創新與實踐

新課改下的信息技術教學應充分吸收傳統教學可行的做法，進行多元化的理論教學工作。同時也要結合信息技術發展特點，改革傳統教學模式，以提高教學效果為目標，剖析解讀新的課程構成，整合各類教育資源，精心規劃設計課堂內容，不斷提升學生掌握和運用信息技術的能力。教學中應采用形式多樣的教學手段，精心設計課堂與課后習題，讓學生主動去發現問題、思考問題，解決問題，培養學生創新的思維。要在新的教學大綱要求下，優化課程結構，采取演示、實物教學、任務驅動、情景構造等多種手段進行教學活動，并依據學生的個體差異，有針對性的進行教學模塊設定，在完成大綱規定的教學模塊下，設置豐富多樣的選修模塊，以提高學生對信息技術課程學習興趣，充分發揮個人才智與實際操作能力。

3 結語

高中信息技術教學工作是普及信息技術教育的重要環節，是提高師生信息技術水平的重要手段，同時也是用以解決生活和學習中各類問題的有效工具。信息技術已經深入到了我們生活當中，培養師生以正確的道德觀和價值觀運用信息技術，是新課改的主要目標之一。為此，要高度重視信息技術教育，把信息技術教學工作擺在重要的位置，加大對信息技術教學軟硬件的投入力度，進一步提高教師自身信息素養，不斷探索和改進適應信息時代發展的教學模式，挖掘學生潛在的學習興趣，進而能夠在新的課程改革中，突破常規教學理念，優化教學內容構成，解決教學工作中遇到的瓶頸問題。信息技術教學工作要在變化中求發展，在探索中求創新，在學習中求效果，在實踐中求提升，走出高中信息技術教學工作的新路子。

參考文獻

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