在游戲中提高語文課堂效率

摘 要：游戲使孩子們可以在輕松愉悅的環境中學知識，更容易接受知識，記住知識。利用好游戲孩子們能從“玩”中學到許多我們用“教”所無法給予的東西。

關鍵詞：自主 游戲 興趣 能力 課堂

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0140-01

喜歡游戲是孩子們的天性。在游戲教學活動中，孩子們要摸、要聞、要嘗、要聽、要看、要唱、要跳；在游戲教學中，伙伴們一起玩耍，要說話，要進行思想交流，要模仿別人，要探索、要創造，要馳騁于想象的天地。孩子們可以在輕松愉悅的環境中學知識。更容易接受知識，記住知識。語文游戲需要我們面向全體學生，人人參與，個個體驗。還可以指導學生進行游戲的自主創編活動，讓游戲進入每個孩子的日常生活之中，使之成為孩子們科學學習資源中一道獨特而亮麗的風景線，盡可能發揮其最大的教學效益。下面我就介紹幾個我課堂上用過的幾個小游戲。

1 擂臺賽

（1）全班（60人）按座位（坐在一起的四位同學為一組）分成小組，各組為自己起一個詩情畫意的名字。（2）采用討論回答加分模式，即課堂上學生根據老師活動的安排需要進行個體思考、集體合作探究、搶答的程序開展活動。（3）答對的同學可到黑板上為自己小組加一分，以形成“正”字。當天得分最高的為擂主，可得一顆星，每周評出擂主一名，給與班級加分鼓勵。

實行了小組擂臺賽之后，課堂煥然一新，我初步肯定了小組打擂臺的上課方式?？偨Y其中的優缺點，以進一步完善擂臺賽的程序。

活動一展開，學生一改以往沉默的風格，積極地投入課堂活動中，為了賽過其他組，學生都盡最大的能力和努力，做到符合老師的要求。相對以往的扭扭捏捏而言，他們放開許多，也更能夠發現自己的潛能。 在課堂討論中，他們自覺調動所有有利于小組的因素，如討論課文時，他們拿出所有的工具書，然后再自己概括總結，爭取更完美的答案。在活動中，他們盡可能的互幫互助，成績好的同學主動組織小組的討論及認真地教理解能力較差的同學，讓他們參與到課堂中，同時，鼓勵支持內向、膽小的同學舉手發言。老師能順利的引導同學，整個課堂的調控都掌握在老師手中，他們樂于思考和回答所有問題及提出自己的疑問。

2 學生小老師自主上課

現在的學生盡管由于家庭條件和社會條件的變化，他們不再害怕與人交流，外向性居多。但要他們在大庭廣眾之下流利地表達自己的觀點還是有些不容易。這就要求我們老師先幫助學生克服害怕心理。學生的顧慮頗多，有的擔心講不好；有的害怕別人取笑；有的懶得去鉆課本，收集資料……學生的表現欲其實是很強的，只要我們稍加引導和鼓勵，讓學生充分利用圖書室、互聯網，同學之間資源共享，一個學期讓學生每人精心準備好一篇課文的資料是不成問題的。課堂教學的關鍵就在于如何誘導學生的興趣。參與的學生多了，興趣濃了，自然就會形成一種學習、競爭的氛圍。本學期初，我教小學四年級的語文課，我把我的教學設想和教學思路向學生講明后，要求學生一人或幾人自由選擇一篇課文，學生利用閑暇時查閱有關資料，準備好詳細材料，一切就緒后就可以讓他（她）來嘗試授課，無論是成功還是失敗，對學生都是一次難忘的體驗。這學期我班就有六位同學嘗試上了《桂林山水》《將心比心》《大自然的啟示》等文章。其中有一位學生上了一篇課文后還希望我能再給她一次嘗試的機會，她說她會上得更好，后來事實也確是如此。通過這一系列的嘗試學生有了膽量也有了興趣，他們的參與意識越來越濃，學習的自覺性也有了明顯提高。

3 故事接力棒

準備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求后一個故事和前一個有連續性，人物和情節可以盡情發揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。

4 編童話

在每張卡片上，寫一個角色名，如，老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽取5張，看看上面寫的是什么角色，然后思考3分鐘，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。

5 集體造句

規則：分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員……直到組成一個句子。

6 古詩串串碰

在學校，老師有沒有讓你背誦過“唐詩三百首”呢？還記得考試時決定生死要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

7 叫號接龍

把游戲者等分成4隊，各隊依次報數，記住自己的號碼。準備小黑板四塊，粉筆若干。游戲開始，主持人叫號發令，比如：“3號，寫5個字！”各隊的3號上來寫5個字。接著主持人又喊號發出寫×字的口令，如此進行若干次，最后再請各隊的一個隊員上來，字數不限，把句子寫完整，看哪隊的句子思想內容好，文筆通順，幽默有趣，可得高分。第二輪，主持人可給各隊規定“龍頭（即第一個字）”，比如“春、夏、秋、冬”的就是這幾句詩句！老師說上句，學生對下句。

8 交頭接耳

組織者準備一句較長且繞口的話（如：兩點是冰三點是清四點是點兩點是冷三點是澄四點是蒸這樣的字知多少），各組（每組不少于12人）派一名代表上前默記住這句話，回去后在規定時間內通過“交頭接耳”的方式從第一個人傳達至最后一個人，然后由最后一個人將他聽到的內容讀出，最后再由主持人公布原話。

另外還有看圖猜成語、我來比劃你來猜、課本劇表演等等語文課堂游戲，都能調動學生各種感官，提高語文課堂效率，起到事半功倍的效果。

在游戲教學中，孩子們積極參與，興趣盎然，領受了學習的喜悅，但要明確語文游戲區別于一般的玩，最大的不同是前者帶有明確的目的。即“玩”是為語文學習服務的。為實現這一教學目的，教師自身要正確認識語文游戲在教學中的價值所在，明確這個游戲能讓學生“悟”出什么道理，怎么悟出的？其次，教師在組織游戲活動之前，一定要使學生弄明白玩什么，怎么玩，為什么玩，玩時要觀察些什么?？傊獛е蝿胀妗＿@樣，孩子們能從“玩”中學到許多我們用“教”所無法給予的東西。只要我們引導得當，就能使他們玩得有目的、有計劃、講方法。那么，它就是一種“語文學習”，盡管有時這些“學習”活動還不規范、不嚴密、不完整，但只要我們能精心引導，耐心扶持，相信在他們中間正一點一滴地提高著語文能力。

參考文獻

[1]童學義，方建華.調動學習興趣，提高教學效率之我談—— 《主動性學習》課題續[J].現代閱讀，教育版，2012（3）：189-190.

作者簡介：趙玲玲（1982，1—），女，山東廣饒人，漢族，小學一級教師，本科，研究方向：小學語文教學中經典傳統文化的傳播。