試論高效英語課堂的實現

摘 要：課堂是學生學習英語的主要場所，也是學生學習英語的最佳時間，課堂效率的高低直接關系到學生的學習效果。文章從創設輕松和諧的學習氛圍、優化課堂結構、科學進行課堂評價等六個方面對實現高效英語課堂進行了闡述。

關鍵詞：英語教學 課堂教學 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0150-01

課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰場對于戰士，對于學生起著重要的作用。因此，要努力實現課堂教學的高效。對于教師而言，所謂高效是指在課堂上用最合理的時間完成高效的教學內容；對于學生而言，所謂高效是指學生在課堂上自主、主動、合作、和諧地探究。在英語課堂教學中，可以從以下六個方面實現英語課堂教學的高效。

1 輕松和諧的學習氛圍是高效英語課堂的基礎

《英語課程標準》指出，要關注學生情感，營造輕松、民主、和諧的教學氛圍。孔子曰：“親其師，信其道”。因此，需要教師創設輕松和諧的學習氛圍。一是要讓學生充分了解、，明白教學目的，可以從讓學生了解老師入手，多與學生分享老師的經驗、人生經歷，縮短師生之間的距離，逐漸形成融洽的關系，改變“填鴨式”教學，使學生成為主動學，在此基礎上，要讓學生知道教學的目標，知道需要學習什么、掌握什么，學習做到有的放矢，改變過去“糊涂學”的局面，同時，通過對教學目標和教學手段的了解，學生的學習效率也會迅速提高。二是要多鼓勵、激勵學生，多尋找學生的優點和閃光點，而且要及時給予鼓勵和表揚，對成績不好的學生要多關懷，使學生信任老師，同學生共同找出成績不好的原因，然后不斷提高成績。如果師生之間有誤解，更需要對學生進行細致的溝通，化解誤會，而不是一味批評。輕松和諧的課堂氛圍是高效英語課堂的前提和先決條件，教師在教學中一定要高度關注，多做嘗試，使學生真正將“要我學”轉變成“我要學”。

2 愉快教學是高效英語課堂的途徑

孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。如果學生對英語學習產生興趣，就會主動學習英語，學習的過程也會更加有效率，因此，使學生自己主動學習、有興趣地學習是提高英語課堂教學效率、學生成績的關鍵。作為整個教學活動的主導者，老師應該采取措施激發學生的學習興趣。一是可以在課堂上引入一些與文章相關的游戲或者課外趣聞，激發學生的好奇心，使學生對學習英語產生興趣；二是激發學生的成就感，使學生通過學習英語，獲得成就；三是可以利用學生的進取心，使學生在具有一定競爭的情況下學習英語，產生興奮感，這樣，學生的學習興趣提高了，學習的效率也提高了，課堂效率自然也提高了。

3 精心備課是高效英語課堂的前提

運籌帷幄方能決勝千里，課堂教學要打有充分準備之仗，必須高度重視備課這一“前奏”，把它看作是課堂教學的基礎之基礎，根本之根本。首先，教師要沉下心來，鉆研教材，吃透文本，把“材料”備足，對新教材要進行合理的、科學的挖掘和整合，充分利用好新教材，從而提高課堂效率。其次，教師要研究方法，設計過程，把“路線”摸透。再次，教師要未雨綢繆，細心琢磨，發現疑點，把“錦囊”背上；還有，教師要因材施教，考慮差異，準備習題，把“糧草”帶足。精心備課，不僅僅是教案上的文字準備，更重要的是“備學生、備方法、備技巧、備過程”，做到胸中有千壑，自然能筆底出萬言。

4 多媒體輔助教學是高效英語課堂的工具

多媒體符合人們認識事物通過直觀體驗的規律，多媒體輔助教學通過多種方式展示教學內容，充分作用于學生的視覺和聽覺，促使多種感官進行有機結合，有利于激發學生的學習興趣，從而使知識從多個層次、多個角度地展示給學生，打破空間、時間的限制，可以在較大程度調動課堂氛圍，提高學生學習的積極主動性，使得緊張的學習變得輕松愉快，直接提高課堂教學效率。運用多媒體可以將啟發式教學、直觀教學等多種教學方法綜合運用到課堂教學中，起到吸引學生注意力，達到主動學習的作用，從而實現啟發創造思維的教學目的[1]。在平常教學中，也可以從多角度、多方面指導學生通過互聯網等途徑搜索學習素材，以小組或個人為單位制作課件，分組講解，從而提高學生自主學習意識，達到教學效果。但是使用媒體要根據教學需要，并非每堂課都要用，比如，可以通過多媒體教學引導學生理解難度較大的課文，講解新授單詞，進行大強度語法訓練等。

5 優化課堂結構是高效英語課堂的重點

結構嚴謹，環節緊湊是打造高效課堂的有力保障。教學結構嚴謹才能優化時間，使教學環節更加嚴謹，從而實現教學目的，達到教學效果[2]。在實際教學中，英語老師要根據教學大綱、教學目的和教學規律對教學環節進行取舍，達到既能調動學生積極性，又能節省課堂教學時間，從而使課堂教學更加流暢，教學效率更高，達到高效英語課堂的目的。比如，在新教授的知識與需要復習的知識之間關系不大時，則復習的環節就可以省去；如果在復習舊知識的時候就很自然得導入到新課的環節，就沒有必要再去進行新課的導入，如果硬要加入導入環節，反而會使學生思維混亂，打斷連續思維，教學效果和目的都會受到影響。

6 科學的課堂評價是高效英語課堂的保證

學生是一個需要多表揚、多肯定才能更快成長的群體。英語教學中，老師的肯定和表揚將會促進學生的學習興趣和求知欲望，也會促進學生產生創新思維，實現創造力。因此，科學的進行課堂評價是高效英語課堂的保證。當然，表揚和肯定要切合學生實際，針對不同學生的特點做出不同的表揚，對不同層次的學生要做不同層次的表揚。同時，進行課堂評價要及時做出，多給予激勵性評價，增加自信心[3]。

教學的方法多種多樣，提高課堂教學效率的方法也有很多種，并無定式或捷徑，重要的是教師要根據學生的實際情況，不斷探索適合自己學生的方法和方式，進一步提高教學效果和效率，使得學生學習愉快，教師教學高興。

參考文獻

[1]王清晶.在數學教學中積極應用多媒體輔助教學[J].寧德師專學報：自然科學版，2010，22（2）：186-190.

[2]徐亞萍.讓課堂教學實現高效益[J].中學生英語：高中版，2010（7）：23-24.

[3]劉喜云.論新目標英語教學中學生創新思維能力的培養[J].遼寧行政學院學報，2008，10（4）：118，122.

作者簡介：鄧瓊（1981—），女，本科，中學一級教師，電話：13889694891，E-mail：qq_dl@126.com。