淺析初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存弊端及對(duì)策

摘 要：初中英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，影響著他以后的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性，開(kāi)始認(rèn)真研究初中英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)還存在很多的弊端，我們應(yīng)及時(shí)解決這些問(wèn)題，為初中英語(yǔ)教學(xué)鋪設(shè)一條金光大道。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)言環(huán)境 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0158-01

1 初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校缺乏濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境

要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境是一項(xiàng)十分重要的因素。很多國(guó)人在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分費(fèi)勁，但出國(guó)半年之后，就發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平有了明顯的提升，這就充分說(shuō)明了語(yǔ)言環(huán)境的重要性。在我國(guó)很多的中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一渠道就是45分鐘的課堂。在課堂上，學(xué)生爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一旦下課，濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍驟然下降，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的東西得不到的鞏固，致使學(xué)習(xí)效率低下。在日常的學(xué)校生活當(dāng)中，老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間全部用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，英語(yǔ)只是課堂上的語(yǔ)言，在平常的校園交流中就被束之高閣，甚至當(dāng)有些同學(xué)之間用英語(yǔ)交流時(shí)，會(huì)被其他的同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致越來(lái)越少的同學(xué)在課下用英語(yǔ)交流。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)手段單一、教學(xué)方法落后

盡管有些初中英語(yǔ)老是有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)槟挲g老化等原因所持有的教育理念顯得相對(duì)落后，在他們的教學(xué)過(guò)程中，仍使用十幾年前的教學(xué)手段，并且在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。每堂課都講大量的知識(shí)，忽視了學(xué)生的接受程度，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)性。教師在課堂上的教學(xué)手段單一，主要是照本宣科的“念教材”，主要的教學(xué)步驟就是學(xué)習(xí)單詞—— 學(xué)習(xí)課本內(nèi)容—— 講解課后習(xí)題。這種教學(xué)步驟持續(xù)很多年，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。

1.3 教師把英語(yǔ)課本當(dāng)成唯一的教學(xué)依據(jù)

在很多初中英語(yǔ)教師的眼中，英語(yǔ)課本就是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的全部，除了英語(yǔ)課本，其他的材料都不能拿到課堂上進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師過(guò)度的依賴(lài)課本，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容全部來(lái)自課本，其他的一些課外資料，哪怕是很優(yōu)秀、有趣味的材料都被拒之課堂外。有的教師認(rèn)為課本知識(shí)都是重要，于是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行全部掌握，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為所有的課本知識(shí)都是重點(diǎn)，把全部精力用于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的渾渾噩噩的，學(xué)不到多少內(nèi)容，使得英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。

1.4 學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力

當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種東西感興趣時(shí)，他會(huì)認(rèn)真的研究和探討，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣。隨著時(shí)間的推移，中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于小學(xué)時(shí)期，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到困難時(shí)，就是產(chǎn)生退縮，絲毫提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)只是校園學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，除了用于平?？荚嚭蜕龑W(xué)之外，在以后的工作生活當(dāng)中用到的很少，這就更加導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生溝通的較少，學(xué)生沒(méi)有掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，死記硬背單詞、生搬硬套使用英語(yǔ)，漢式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)，這些都使得學(xué)生在考試中得不到理想的成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2 解決初中英語(yǔ)教學(xué)弊端的對(duì)策

2.1 營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的幫助。除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)校要為學(xué)生提供其他的英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，比如英語(yǔ)角。有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些外教，讓外籍教師教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力和興趣；另一方面也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加純正的英語(yǔ)。學(xué)校組織一些英語(yǔ)演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在下課期間，可以放一些英語(yǔ)歌曲，組織學(xué)校觀看一些原滋原味的英語(yǔ)電影等。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，少使用漢語(yǔ)，除了教學(xué)外，可以利用多媒體放一些英語(yǔ)趣味故事、名人軼事等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用多樣化的教學(xué)手段

教師在課堂授課時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，盡可能的把知識(shí)講的詳細(xì)。在課堂上，教師要轉(zhuǎn)變角色，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，把課堂當(dāng)成一個(gè)交流的地方，學(xué)生也可以踴躍發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的趣味性。教師不應(yīng)局限于一種教學(xué)模式，可以嘗試著變化多種教學(xué)模式，讓學(xué)生時(shí)刻品嘗不同的教學(xué)風(fēng)味。在教學(xué)中穿插一些比較生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、做些互動(dòng)小游戲、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后放一首英文歌等，這些方法都有利于學(xué)生擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥情緒，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.3 教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，打有準(zhǔn)備的仗

教師備課工作的好壞決定了能否有效的提高提高教學(xué)質(zhì)量。如果一個(gè)教師連備課都是應(yīng)付，那么也就無(wú)從談起提高教學(xué)的有效性。教師在備課時(shí)，要多角度、全方位的思考問(wèn)題，必要時(shí)要做到角色對(duì)換，常常思考學(xué)生喜歡什么樣的課程，同樣的內(nèi)容，要以什么樣的方式來(lái)講才能讓學(xué)生更加接受。與此同時(shí)，教師也要學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的備課經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的知識(shí)不足，為提高教學(xué)的趣味性做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

2.4 摸清學(xué)生英語(yǔ)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師就必須要摸清學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師在進(jìn)行授課之前，要對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有一個(gè)基本的了解，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)掌握程度，進(jìn)行有目的的教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以讓其在學(xué)好課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，加快一些學(xué)習(xí)的難度，或者多看一些相關(guān)的書(shū)籍；對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，教師應(yīng)了解其薄弱的范圍及原因，對(duì)癥下藥，有目的的進(jìn)行單獨(dú)補(bǔ)習(xí)。此外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要授之以魚(yú)，更要授之以漁，和同學(xué)探討學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠比較輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，改變了過(guò)去靠死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。同時(shí)讓學(xué)生之間相互監(jiān)督考查，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在講授知識(shí)時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)消化吸收的過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)腦去思考問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的弊端是不容忽視的，學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)這種弊端，從學(xué)校的客觀實(shí)際出發(fā)，采取措施解決問(wèn)題。問(wèn)題的解決需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的共同努力。學(xué)校要改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍；教師要轉(zhuǎn)變角色、改變教學(xué)方法，多和學(xué)生溝通；學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。只有三者結(jié)合，才能更好的解決初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，更好的促進(jìn)學(xué)校教育工作開(kāi)展。

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