引導學生學好化學的幾點感悟

摘 要：現代著名教育家、心理學家布魯納強調：“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”學生是學習的主體，學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成與主體參與能力的培養。身為教師，在把知識傳授給學生的同時，還要教會學生科學的學習方法。不僅把學生領進知識的大門，更重要的是把打開知識大門的鑰匙教給學生，使學生既學會教師傳授的知識，又會學教師沒有教給的知識。這樣才能使學生有獲取知識的能力而終生受益。

關鍵詞：興趣 課堂教學 學生實驗

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0178-01

學生是學習的主體，學生的發展取決于主體意識的形成與主體參與能力的培養。現代著名教育家、心理學家布魯納強調：“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”所以，教師要最大限度地引導學生參與教學活動，要展現知識的發生過程，把靜態的知識結論變為動態的探究過程。化學是學生接觸比較晚的一門學科，也是比較難入門的學科。科學的學習方法是學習取得成效的必要條件，也是進一步深化教學改革的需要。化學課的教學任務是讓學生通過學習，在知識、實驗、能力三個方面能得到同步提高，實現三者有機的統一。這就要求教師必須根據學生思維特征和學習內容，進行學法優化的指導。

1 培養學生學習化學的興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有對學科產生了濃厚的學習興趣，并持久保持下去，就一定能學好這門課程。所以在教學過程中，結合本學科的實際情況，采用適當的方法來激發學生的學習興趣，增強他們的求知欲，這樣就能使教學取得事倍功半的效果。

好的開端是成功的一半。上好第一堂課是關鍵，我沒有按照教材編排一開始就進入化學教材內容的學習，而是先做一些小實驗，如“燒不壞的手帕、鐵絲在氧氣中燃燒、噴泉實驗”等。學生在觀看化學實驗時，流露出驚奇的疑惑。此時此刻的他們內心興奮，注意力高度集中，被奇妙的化學現象所吸引，產生了強烈的好奇心，對化學實驗有了強烈的興趣，增強了他們的求知欲望。然后聯系化學與我們日常生活、日常生產、科學技術、新材料研制與生產作簡單的介紹，通過介紹讓學生知道化學科學與各行各業的相互聯系和重要關系，知道化學在現代生活中的重要性，讓他們知道掌握化學常識是一個現代人的基本素質，為他們樹立學好化學的信心打下堅實的基礎。

2 加強課堂教學活動中對學生的指導

課堂教學是教學活動的中心環節。聽課不單單只是讓學生用耳朵聽老師所講的內容，真正的課堂活動要求學生做到動靜結合，是接受、探究、思考、理解和綜合過程，是靠眼觀、耳聽、腦思、手寫、口動多種感官來共同完成的。在倡導素質教育和創新教育的今天，更應該注重指導學生積極思考，引導學生課上緊跟老師講課的思路進行同步獨立思考，提高學習效率，提升學習效果。學生通過自己的獨立思考，才可以使書本上的知識內化為自己的知識。在教學活動中我注重講解知識后要引導學生的多思考，舉一反三，力求做到觸類旁通。采取一些適當方法鼓勵引導學生積極主動參與，教學活動。學生只有在課堂上保持積極主動的態度，才能收到良好的效果。這就要求教師在深刻領會課程標準和吃透教材的基礎上，還要備學生，遵循學生的年齡特征和認知規律，采用適合中學生年齡特點的教法和學法。

3 重視實驗教學，加強實驗操作實踐

化學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生親自實驗探究知識就可以達到事半功倍的效果。所以在上化學課的過程中應盡可能地增加一些相關的、有趣的實驗。要善于創設條件，把課本中設備簡單、操作方便、安全可靠的演示實驗轉變為分組實驗，增加分組實驗的次數，加強學生實驗動手操作的能力，為學生創造更多參與的機會，增強他們的參與意識。在教學過程中，注重保護學生感知興趣的同時，更要重視將學生的好奇心理逐步吸引到規范操作和重點觀察上，所以在教學中只要我們充分去發掘，結合相關內容加以發揮，讓學生體會到化學知識與人們生活的密切相關性，領悟到化學世界的神奇和無窮奧秘。再就是應該重視實驗習題的教學與研究。因為實驗問題解決的過程是從設計方案到實施，最后形成結論幾個階段與科學家研究問題的過程有不少的相似之處，而且學生會對自己親自設計得方案去實施實驗觀察會更細致，操作會更精確，參與的意識會更強烈。

4 引導學生學會總結，學會寫實驗報告

化學學科的學習是需要及時的歸納總結，歸納總結是對課本內容、知識結構進行梳理和歸類的過程。為了讓學生掌握總結技能，我注重在教學過程中指導學生挖掘不同章節知識的內在聯系，將在課本上需要掌握的知識“由點到線，由線到面”的構建成一個動態的知識網絡。學完一章或進行學期、學年的復習時，指導學生進行知識規律的小結，把分散于各章節里知識的共性找出來，就成了知識的規律。既訓練學生的思維，又培養學生的能力。在指導學生進行小結知識規律時，可以引導學生把知識整理成圖表的形式、連線成網的形式，這樣既可以讓知識條理化、清晰化，又培養學生的立體思維。

綜上所述，作為一名化學教師不僅做到授之以魚，還要做到授之以漁，在給學生講授新知識的同時，還要把科學的學習方法傳授給他們。不僅把學生領進知識的大門，更為重要的是將那把打開知識大門的鑰匙交到學生手里，讓他們學會自己學習。使學生在有老師的幫助下能很好的吸收老師所講內容，在遇到老師所沒有講到的知識時也能自己去主動學習。這樣才能使學生學好、學透化學知識，并且有自己獲取知識的能力而終生受益。