巧借習(xí)作 呵護(hù)童心

摘 要：小講臺(tái)也需大智慧。面對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生，老師們每天都會(huì)遇到這樣或是那樣的問(wèn)題。在二十多年的教學(xué)生活中，我借助習(xí)作教學(xué)關(guān)注孩子們的心靈，將游戲、小品、談話等融入其中，使孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：巧用智慧 呵護(hù)心靈 關(guān)注成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0191-01

“山羊猴子皮學(xué)生”?！凹矣邪胪爰Z，不當(dāng)孩子王?！弊鳛橐幻W(xué)教師，對(duì)類似的話感悟頗深。是呀，小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，調(diào)皮、好動(dòng)是他們的天性。而這個(gè)時(shí)期的習(xí)慣培養(yǎng)和性格養(yǎng)成尤為重要。如何呵護(hù)好孩子們的童心呢？我嘗試借助習(xí)作教學(xué)，卻從中體會(huì)到了做老師的快樂(lè)。

1 巧借小品，培養(yǎng)習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生近視眼越來(lái)越多?？吹綄W(xué)生眼睛上的厚厚的玻璃片，作為老師心情沉重。更讓老師糾結(jié)的是，學(xué)生卻不把保護(hù)眼睛當(dāng)回事，大多數(shù)孩子讀書寫字的姿勢(shì)不正確，而且不愿意做眼保健操，老師的提醒、說(shuō)教甚至批評(píng)都收效甚微。

一天，電視上的小品給我以啟示，于是我自編自演了一個(gè)小品《近視眼》。我用黃色鞋盒做了一副特大號(hào)眼鏡，當(dāng)我踏著鈴聲帶著黃色的紙眼鏡走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生是又驚又喜，我神氣地在講臺(tái)上走來(lái)走去，學(xué)生那個(gè)好奇呀，都瞪大了眼睛。當(dāng)我低頭拿書時(shí)，故意讓眼鏡掉下來(lái)，接著我就用夸張的手法表演了“摸眼鏡、踩眼鏡”，還故意摔了一腳，然后站在講臺(tái)上把書捂在眼上念，趴在黑板上寫字……學(xué)生看到我的狼狽樣笑的前仰后合，我則大聲說(shuō)：“眼睛對(duì)我們太重要了，大家一定要好好的保護(hù)自己的眼睛呀！”小品演完之后我讓學(xué)生把剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生興致勃勃地說(shuō)著，邊說(shuō)邊模仿我的樣子，有的還故意摔在地上，教室里是一片笑聲，最后我讓他們把剛才的一幕寫下來(lái)，學(xué)生寫得特別開(kāi)心，文章也特別精彩，通過(guò)交流習(xí)作，大家意識(shí)到了眼睛的重要性。我們又將學(xué)生的習(xí)作和學(xué)生搜集的“保護(hù)眼睛有關(guān)知識(shí)”編寫成了小冊(cè)子讓學(xué)生傳閱?，F(xiàn)在看到學(xué)生讀書寫字時(shí)那正確的姿勢(shì)，以及他們做眼保健操時(shí)的認(rèn)真勁，心里很快樂(lè)。

2 巧借討論，解決問(wèn)題

一天早晨，我剛進(jìn)校門，就發(fā)現(xiàn)我們班因?yàn)樾l(wèi)生打掃不徹底被學(xué)校通報(bào)批評(píng)，我急匆匆走進(jìn)教室，看到同學(xué)們都很氣憤，很多同學(xué)在指責(zé)值日生不負(fù)責(zé)任為班級(jí)丟了臉，值日生們更是互相抱怨。我想，這不正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行處世教育的好機(jī)會(huì)嗎？當(dāng)即決定順應(yīng)孩子的生活需要，把語(yǔ)文課改為習(xí)作指導(dǎo)課—— 寫建議書。

一上課，我讓學(xué)生分析我們班最近在衛(wèi)生打掃方面存在的問(wèn)題以及原因并引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)概括，然后讓學(xué)生將總結(jié)的結(jié)果記錄在黑板上。

我繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們想過(guò)怎樣解決這些問(wèn)題嗎？能不能給大家提幾點(diǎn)建議？”

學(xué)生們七嘴八舌地議論開(kāi)了。還別說(shuō)，學(xué)生的建議還真是周全，只是七零八碎，沒(méi)有條理。

我引導(dǎo)孩子們把這些建議按一定的順序整理了下來(lái)（師板書）：

（1）分工明確，各盡其職。

（2）愛(ài)護(hù)工具，人人有責(zé)。

（3）及時(shí)檢查，賞罰分明。

（4）養(yǎng)成習(xí)慣，一貫保持。

接著，我讓孩子們按小組任選其一進(jìn)行討論：該如何實(shí)施這建議。

比如，“分工明確，各盡其職?！边@一條建議，我們?cè)撛鯓臃止?，有誰(shuí)分工更科學(xué)？值日生如何盡責(zé)？并由小組長(zhǎng)把小組的討論結(jié)果記錄下來(lái)。

討論結(jié)束，各小組按黑板上整理的順序交流討論結(jié)果。

最后，我把板書整理成一篇建議書。之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)建議書的格式和要注意的問(wèn)題，學(xué)生借助板書說(shuō)得頭頭是道。

這時(shí)我進(jìn)行了總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到困難，遇到不如意時(shí)，不能只想著抱怨，更不能一味地指責(zé)別人，我們要?jiǎng)幽X筋、想辦法，這樣才能真正地解決問(wèn)題。同學(xué)們都有一雙明亮、睿智的眼睛，有靈活、聰慧的大腦，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中其他的不如意或亟待解決的問(wèn)題，也一定會(huì)有許多科學(xué)的、有價(jià)值的建議，來(lái)解決這些問(wèn)題。我等著讀你們的美好的、有價(jià)值的建議。

從那以后，我班的衛(wèi)生打掃的又快又好，保持的也不錯(cuò)，還多次受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，班級(jí)圖書的借閱難問(wèn)題，同學(xué)鬧不和問(wèn)題等也順利解決。因?yàn)?，我班教室的后墻上?jīng)?？吹綄W(xué)生們貼上的建議書。

3 巧借游戲，體驗(yàn)人生

六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始步入青春期，他們變得暴躁、任性，有的不聽(tīng)父母勸告，有的當(dāng)面頂撞父母和老師，更有甚者則聚伙打架。為了幫助孩子順利度過(guò)這一心理反抗期，在習(xí)作課上我設(shè)計(jì)了許多游戲，“人生之路”便是其中之一。

活動(dòng)時(shí)，先把教室布置成一個(gè)“迷宮”，在“迷宮”中設(shè)有許多岔道，告訴學(xué)生這些都是不良的誘惑，可把你引入歧途，在各個(gè)通道上用凳子、盆子、拖把等作為障礙物，代表人生之路上的種種困難。并確定了人生之路的起點(diǎn)與終點(diǎn)。

游戲分三關(guān)，在這三關(guān)里，游戲者都要蒙上眼睛。第一關(guān)是游戲者獨(dú)立闖關(guān)。第二關(guān)，是游戲者在父母的語(yǔ)言提示下闖關(guān)（在教室里玩可以讓學(xué)生自選“父母”）。第三關(guān)則有朋友陪同過(guò)關(guān)，朋友可以語(yǔ)言提示，可以用手牽引，也可以幫其排除障礙物。

在游戲過(guò)程中，讓學(xué)生談及感受，蒙眼獨(dú)自闖關(guān)，大多同學(xué)都感受到孤獨(dú)、恐懼或是緊張，有的甚至感到窒息?！案改浮碧嵝殃J關(guān)時(shí)，游戲者則感到踏實(shí)些、自信。朋友陪伴闖關(guān)時(shí)，游戲者大都感到輕松、愉快，有的還感到幸福。

在談到游戲后的感悟時(shí)，有的感悟到人生之路不好走，父親的提醒可以避免自己受傷，使自己少走彎路。更多的則感悟到朋友多了路好走。其中有一女生則感悟到：“交朋友要慎重，否則會(huì)害苦自己”，因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中，她的朋友把她引入歧途。

這是一個(gè)游戲，是一次習(xí)作，更是一次人生的體驗(yàn)。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，許多家長(zhǎng)都談及這個(gè)游戲，說(shuō)：“我們?cè)诩遥⒆觽円埠臀覀兺媪诉@個(gè)游戲，孩子們似乎長(zhǎng)大了?！?/p>

教海無(wú)邊，需要我們用智慧做槳，用快樂(lè)做帆。小學(xué)生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，只要我們敢于開(kāi)動(dòng)腦筋，想些點(diǎn)子，學(xué)生會(huì)體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，作為我們也一定會(huì)體會(huì)到做老師的幸福。

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作者簡(jiǎn)介：石貞（1967，1—），男，漢族，本科，山東省平邑縣，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文及學(xué)前教育。